教育數(shù)字化塑造學(xué)習(xí)型社會(huì)新樣態(tài)

　　只要有主觀意愿和需求，學(xué)習(xí)可以發(fā)生在任何地方、任何時(shí)間
　　
　　隨著“讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式”的深入人心，“2024年全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周”在全國(guó)各省份聯(lián)動(dòng)展開(kāi)。今年發(fā)布的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》中明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，加強(qiáng)終身教育保障”。如今，學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)已經(jīng)深深扎根于中華大地，并且創(chuàng)造性地與教育數(shù)字化和創(chuàng)新人才培養(yǎng)有機(jī)地聯(lián)系在一起。
　　
　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，2023年，我國(guó)勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限已從1982年的8年出頭躍升至11.05年，高等教育毛入學(xué)率更是實(shí)現(xiàn)了從0.26%到60.2%的歷史性飛躍。這些成就無(wú)疑標(biāo)志著我國(guó)教育事業(yè)取得了舉世矚目的跨越式發(fā)展。然而，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)的多元化與復(fù)雜化需求，勞動(dòng)力人口的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力尚存在結(jié)構(gòu)與質(zhì)的差距。與此同時(shí)，人口老齡化對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。
　　
　　因此，學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)不僅是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，更是一場(chǎng)全民參與的深刻變革。學(xué)習(xí)，較之教育，是一個(gè)更為廣泛和靈活的概念，只要人們有學(xué)習(xí)的主觀意愿和需求，學(xué)習(xí)可以發(fā)生在任何地方、任何時(shí)間。例如，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)已發(fā)展成為全球最大的教育資源中心，這是我國(guó)在學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)上的矚目成就。此外，還有不少平臺(tái)或在線社區(qū)，也以其強(qiáng)交互性、高更新率、高貢獻(xiàn)度的資源生成與循環(huán)，成為人們依賴的高度個(gè)性化的數(shù)字學(xué)習(xí)資源與媒介。
　　
　　隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)習(xí)成為貫穿每個(gè)人全生命周期的基本需求和基本權(quán)利。人們可以依托教育數(shù)字化跨越時(shí)空的內(nèi)容通道和制度橋梁，得到同樣優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)和資源。在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程中，堅(jiān)持以教育數(shù)字化為突破口，以創(chuàng)新實(shí)踐為驅(qū)動(dòng)，將有力推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的全面深化。
　　
　　持續(xù)優(yōu)化數(shù)字學(xué)習(xí)體驗(yàn)。依托國(guó)家智慧教育平臺(tái)體系和數(shù)字大學(xué)等數(shù)字平臺(tái)與學(xué)習(xí)社區(qū)，逐步改變過(guò)于側(cè)重理論講授和知識(shí)記憶的教學(xué)方式。通過(guò)適配各類(lèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)載體，動(dòng)態(tài)更新大規(guī)模在線開(kāi)放課程，積極發(fā)展移動(dòng)學(xué)習(xí)、社交化學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)習(xí)成為一種美好的體驗(yàn)。
　　
　　構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制。以國(guó)家平臺(tái)為載體和樞紐，針對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行智能化升級(jí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者范圍。可依次針對(duì)教師、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者三大學(xué)習(xí)群體，分步驟優(yōu)化學(xué)習(xí)的交互功能。例如，可探索建立“個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶”制度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的反饋聯(lián)結(jié)，提高學(xué)習(xí)者的積極性和用戶黏性。
　　
　　構(gòu)建產(chǎn)教融合的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系。教育部門(mén)可發(fā)揮主體作用，協(xié)同政府其他相關(guān)部門(mén)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)，試點(diǎn)建立學(xué)習(xí)成果與職業(yè)發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)。例如，積極拓展職業(yè)資格證書(shū)、技能認(rèn)證等多元化認(rèn)證渠道，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的數(shù)字化呈現(xiàn)。這不僅能為學(xué)習(xí)者提供更為豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)證途徑，也能為用人單位提供更為全面、準(zhǔn)確的評(píng)估依據(jù)。為了進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可度，鼓勵(lì)企業(yè)在招聘與晉升過(guò)程中，將學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成果作為重要考量因素；同時(shí)，在技能認(rèn)證過(guò)程中參與內(nèi)容設(shè)計(jì)與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)制定。
　　
　　充分激發(fā)老年人群數(shù)字潛能。以老年大學(xué)的數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用為支點(diǎn)，可將豐富的數(shù)字資源下沉至基層社區(qū)。針對(duì)老年人群體的學(xué)習(xí)興趣和心理需求，設(shè)計(jì)符合其學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求的教育資源與便捷易用的智能終端。這樣能夠幫助老年人更好地融入數(shù)字生活，讓他們不僅能夠享受數(shù)字生活帶來(lái)的便利與樂(lè)趣，更能在此過(guò)程中不斷充實(shí)自我、拓寬視野，輕松跨越數(shù)字鴻溝。積極探索推廣智慧養(yǎng)老服務(wù)，增強(qiáng)老年人在數(shù)字時(shí)代和少子化時(shí)代的生活適應(yīng)能力，從而提高他們的生命質(zhì)量與生活品質(zhì)，讓數(shù)字紅利惠及每一位長(zhǎng)者。
　　
　　學(xué)習(xí)型社會(huì)不是自然而然地形成的，而是人們根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的需求來(lái)主動(dòng)建構(gòu)的。教育數(shù)字化正在重塑教育的新形態(tài)，打破學(xué)校教育的邊界，讓“大教育觀”浸潤(rùn)全社會(huì)。將教育數(shù)字化與學(xué)習(xí)型社會(huì)整體規(guī)劃，終身學(xué)習(xí)體系必然成為高質(zhì)量教育體系的重要組成部分，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建也正在成為我國(guó)推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化道路上不可或缺的力量。
　　
　　（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院數(shù)字教育研究所副研究員、副所長(zhǎng)）