聚力數(shù)字賦能 共育時(shí)代新苗

　　■從2022年3月上線至今，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)堅(jiān)持聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要的“3C”發(fā)展理念，聚焦集成化、智能化、國(guó)際化的“3I”戰(zhàn)略方向

　　■中小學(xué)平臺(tái)建設(shè)以“集成化”為第一要義，將散落在全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)教育資源“串珠成鏈”，構(gòu)建起一個(gè)覆蓋德智體美勞全方位的數(shù)字資源體系，系統(tǒng)性夯實(shí)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的數(shù)字育人根基

　　當(dāng)寧夏固原市曹洼小學(xué)英語老師通過國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)帶領(lǐng)孩子們徜徉在繽紛音樂課堂中；當(dāng)海南省三沙市永興學(xué)校的師生依托云端雙師課堂跨越3000多公里山海阻隔，與北京名校同步共學(xué)、同頻教研；當(dāng)內(nèi)蒙古偏遠(yuǎn)牧區(qū)的師生通過手機(jī)端隨時(shí)獲取海量?jī)?yōu)質(zhì)數(shù)字資源與智能教學(xué)工具；當(dāng)青海西寧市陽(yáng)光小學(xué)學(xué)生在AI學(xué)伴“小慧”的幫助下制定專屬學(xué)習(xí)方案，在知識(shí)圖譜上逐步攻克知識(shí)難點(diǎn)——這一幕幕曾經(jīng)因地域阻隔、師資短缺、資源不均而難以想象的育人場(chǎng)景，如今在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)上，早已化作觸手可及的日常。

　　從2022年3月上線至今，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)堅(jiān)持聯(lián)結(jié)為先（Connection）、內(nèi)容為本（Content）、合作為要（Cooperation）的“3C”發(fā)展理念，聚焦集成化（Integrated）、智能化（Intelligent）、國(guó)際化（International）的“3I”戰(zhàn)略方向，短短四年間，建成我國(guó)用戶規(guī)模最大、資源數(shù)量最多、社會(huì)影響力最廣、互聯(lián)互通程度最高的國(guó)家級(jí)數(shù)字教育平臺(tái)，真正讓優(yōu)質(zhì)教育資源全域流動(dòng)、普惠共享，繪就了公平、優(yōu)質(zhì)、開放的基礎(chǔ)教育數(shù)字化全新圖景，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁數(shù)字動(dòng)能。

　　“五育”并舉，集成化建設(shè)夯實(shí)全面育人底座

　　中小學(xué)平臺(tái)建設(shè)以“集成化”為第一要義，將散落在全國(guó)各地的優(yōu)質(zhì)教育資源“串珠成鏈”，構(gòu)建起一個(gè)覆蓋德智體美勞全方位的數(shù)字資源體系，系統(tǒng)性夯實(shí)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的數(shù)字育人根基。

　　這是一座儲(chǔ)備豐厚的數(shù)字資源富礦。目前，平臺(tái)資源總量超14萬條，較上線初期擴(kuò)容3倍，構(gòu)建起德育、課程教學(xué)、體育、美育、勞動(dòng)教育、課后服務(wù)、特殊教育、人工智能教育、科技教育等14大資源板塊，實(shí)現(xiàn)“五育”育人資源全覆蓋、素質(zhì)教育資源全配套。尤其在課程教學(xué)方面，平臺(tái)提供國(guó)家規(guī)定課程最新教材電子版，課堂授課資源覆蓋76個(gè)教材版本共702冊(cè)次，配套近3萬道帶解析習(xí)題，真正實(shí)現(xiàn)“一平臺(tái)集成、全學(xué)科賦能”。同時(shí)平臺(tái)匯集愛國(guó)主義、品德情操、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)審美、勞動(dòng)實(shí)訓(xùn)、前沿科技、人工智能等多元優(yōu)質(zhì)資源，兼顧思想引領(lǐng)、素養(yǎng)培育與科創(chuàng)能力提升，全方位滋養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力同步成長(zhǎng)。

　　這是一張橫縱貫通的協(xié)同服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。平臺(tái)連接了全國(guó)近22.8萬所學(xué)校，服務(wù)2526萬余名教師、1.09億名學(xué)生及社會(huì)學(xué)習(xí)者。以國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為樞紐，建立國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)貫通的運(yùn)營(yíng)支持服務(wù)隊(duì)伍，完成與115個(gè)各級(jí)各類平臺(tái)的互聯(lián)互通，打造廣東、海南、湖南、寧夏、深圳、沈陽(yáng)等21個(gè)特色地方頻道，有效破除數(shù)據(jù)孤島與資源壁壘。平臺(tái)直接接入19個(gè)AI工具，通過地方頻道接入59個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)，持續(xù)豐富資源形態(tài)與服務(wù)矩陣，為師生家長(zhǎng)提供更加靈活、更加豐富的選擇。

　　全程賦能，智能化升級(jí)驅(qū)動(dòng)教育深層變革

　　國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)依托人工智能、大數(shù)據(jù)核心技術(shù)，深度重構(gòu)教育教學(xué)全鏈條，打造覆蓋教、學(xué)、研、管、評(píng)的全場(chǎng)景智能應(yīng)用體系，通過知識(shí)圖譜、師生數(shù)字畫像、智能學(xué)情分析，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)有機(jī)融合，推動(dòng)基礎(chǔ)教育育人模式智能化變革。

　　教學(xué)因“智”更生動(dòng)。告別“一支粉筆一塊黑板”的傳統(tǒng)范式，平臺(tái)AI助教讓課堂“活”起來。智能備課，輸入主題即刻按學(xué)情生成結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和分層教學(xué)建議；教學(xué)動(dòng)畫，讓抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可交互的視覺場(chǎng)景，晦澀原理瞬間可感；猜你想問，智能推薦適配資源，告別海量資源里的“大海撈針”；在線題庫(kù)，支持按知識(shí)點(diǎn)、難度一鍵生成分層練習(xí)，英語和編程還能智能出題。甘肅寧縣朱寨初級(jí)中學(xué)基于平臺(tái)動(dòng)畫微課與實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬資源，開展小組協(xié)作探究，以問題導(dǎo)向培育學(xué)生科學(xué)思維；湖南長(zhǎng)沙黃土嶺小學(xué)整合平臺(tái)上生活語文、數(shù)學(xué)等特教資源，搭建生活化、游戲化情境，創(chuàng)新普特深度融合的教學(xué)模式。

　　學(xué)習(xí)因“智”更個(gè)性。“育小苗”等智能體成為孩子們的學(xué)習(xí)伙伴，多樣AI工具啟迪學(xué)生思考、診斷學(xué)習(xí)問題，英語點(diǎn)讀功能陪練地道發(fā)音。依托平臺(tái)，學(xué)生既能靶向補(bǔ)齊知識(shí)短板，又能分層拓展能力邊界；還可根據(jù)自身興趣與發(fā)展需求，自由選擇科普、藝術(shù)、勞動(dòng)實(shí)踐等多樣化資源，在自由探索中開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)。重慶兩江新區(qū)星湖學(xué)校學(xué)生依托平臺(tái)資源先行自主探究新知，再化身為“小先生”在課堂上進(jìn)行講解與答疑，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)聽講向主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的轉(zhuǎn)變；天津辛口鎮(zhèn)中心小學(xué)利用平臺(tái)資源打造“主修筑基+輔修拓維”雙軌制課后服務(wù)，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村學(xué)校課后服務(wù)資源短板，讓鄉(xiāng)村學(xué)生享有多元化、個(gè)性化的成長(zhǎng)服務(wù)。

　　教研因“智”更專業(yè)。平臺(tái)打破時(shí)空限制，依托云端名師工作室、在線教研群組，重塑教師教研模式。湖南長(zhǎng)沙育新小學(xué)依托平臺(tái)聯(lián)動(dòng)18校組建教研共同體，分層組織青年教師、骨干教師、名優(yōu)教師開展針對(duì)性教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化、梯隊(duì)化專業(yè)賦能；陜西旬邑縣太村中學(xué)建立“青藍(lán)反向帶教”機(jī)制，利用平臺(tái)AI工具反復(fù)打磨教學(xué)策略，讓青年教師的“技術(shù)優(yōu)勢(shì)”與資深教師的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”碰撞融合，推動(dòng)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)型教研向數(shù)據(jù)支持下的精準(zhǔn)化實(shí)踐探索轉(zhuǎn)型。

　　管理因“智”更精準(zhǔn)。依托平臺(tái)全場(chǎng)景沉淀的海量教育數(shù)據(jù)，推動(dòng)教育治理從“經(jīng)驗(yàn)判斷”轉(zhuǎn)向“用數(shù)據(jù)決策”。海南省海南中學(xué)將平臺(tái)“作業(yè)活動(dòng)”創(chuàng)新性用于信息技術(shù)技能操作考查，實(shí)現(xiàn)學(xué)生線上提交成果、教師云端批閱點(diǎn)評(píng)、數(shù)據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)生學(xué)習(xí)檔案；吉林長(zhǎng)春華澤學(xué)校基于平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)師生信息統(tǒng)一管理與審批流程自動(dòng)化，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析提升管理與活動(dòng)組織效能，讓教育治理可感知、可量化、可優(yōu)化。

　　評(píng)價(jià)因“智”更多元。各地依托平臺(tái)全過程、多維度數(shù)據(jù)，探索構(gòu)建“重過程、看成長(zhǎng)、強(qiáng)激勵(lì)”的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。湖北應(yīng)城市創(chuàng)新建立數(shù)字化發(fā)展積分評(píng)價(jià)機(jī)制，以數(shù)字化積分量化教師全場(chǎng)景應(yīng)用貢獻(xiàn)，支持教師憑積分兌換教學(xué)資源或作為評(píng)優(yōu)依據(jù)；福建廈門馬鑾灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校打造“夢(mèng)想超市”，將平臺(tái)記錄的品德表現(xiàn)、活動(dòng)參與、學(xué)習(xí)成果等多維數(shù)據(jù)折算為積分，可兌換學(xué)習(xí)用品等實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，并作為綜合素養(yǎng)評(píng)定的核心依據(jù)，讓學(xué)生的每一次努力都被看見、被肯定。

　　融通內(nèi)外，國(guó)際化交流拓寬基礎(chǔ)教育開放格局

　　國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)立足數(shù)字時(shí)代開放發(fā)展大勢(shì)，以數(shù)字為橋、以教育為媒，搭建全球基礎(chǔ)教育交流互鑒橋梁，積極輸出中國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)字化改革成果，持續(xù)提升我國(guó)基礎(chǔ)教育國(guó)際影響力，為構(gòu)建全球數(shù)字教育命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。目前，平臺(tái)服務(wù)已輻射全球200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

　　課程出海：AI通識(shí)課程從杭州走向全球。順應(yīng)全球人工智能教育發(fā)展趨勢(shì)，平臺(tái)打造國(guó)際化通用AI通識(shí)課程。2026年5月，在杭州世界數(shù)字教育大會(huì)上，面向全球發(fā)布《人工智能通識(shí)教育十講百問系列課程》。目前，該系列課程中、英文版已在平臺(tái)免費(fèi)開放，系統(tǒng)呈現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)人工智能教育的育人理念、教學(xué)模式與實(shí)踐成果，為全球各國(guó)破解智能時(shí)代人才啟蒙難題提供中國(guó)參照。

　　跨境聯(lián)學(xué)：架起中外交流的數(shù)字走廊。依托數(shù)字資源無界共享優(yōu)勢(shì)，平臺(tái)助力沿邊沿海地區(qū)開展跨境教育交流，讓中國(guó)基礎(chǔ)教育的溫度跨越山海、直達(dá)友鄰。海南熱帶海洋學(xué)院依托平臺(tái)的海南頻道面向泰國(guó)、菲律賓等東盟國(guó)家開設(shè)黎族民歌、熱帶風(fēng)情等特色課程，吸引500余名當(dāng)?shù)刂行�學(xué)生云端研學(xué)；廣西民族師范學(xué)院附屬第三小學(xué)借助平臺(tái)開展中越邊境學(xué)校線上交流，共享民族文化、思政教育優(yōu)質(zhì)課程，以數(shù)字教育聯(lián)通中外、固邊興邊，打造跨境教育合作新樣板。

　　從“3C”理念筑基到“3I”戰(zhàn)略領(lǐng)航，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)不僅書寫了基礎(chǔ)教育公平與質(zhì)量提升的新篇章，更開啟了未來教育生態(tài)的無限可能。

　　（作者系教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心黨委書記、主任）