“三實(shí)德育”：新時(shí)代“三全育人”的新實(shí)踐

　　重慶市云陽(yáng)職業(yè)教育中心于2015年啟動(dòng)包括“三實(shí)德育”在內(nèi)的“實(shí)的職業(yè)教育”實(shí)踐研究，2016年形成“三實(shí)德育”實(shí)施方案，并在全校進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，之后在三峽庫(kù)區(qū)和市內(nèi)其他中職學(xué)校推廣應(yīng)用。4年多來(lái)，參與教師1700余人，受益學(xué)生4萬(wàn)余人，在產(chǎn)生顯著立德樹人成效的同時(shí)，形成了一批理論成果，產(chǎn)生了較大的社會(huì)影響。

　　理念與緣起：

　　以“實(shí)”為基，以“生”為本，以“愛”育人

　　(一)以“實(shí)”為基

　　“三實(shí)德育”中的“實(shí)”是關(guān)鍵、是追求、是改革的基點(diǎn)。陶行知生活教育理論提出：“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”。黃炎培在《實(shí)施實(shí)業(yè)教學(xué)要覽》中提出，職業(yè)教育的教學(xué)原則是“手腦并用”“做學(xué)合一”“理論與實(shí)際并行”“知識(shí)與技能并重”。黨和國(guó)家要求職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)技能人才。

　　“三實(shí)德育”就是以“實(shí)”為基，做實(shí)實(shí)在在的中職德育，做切實(shí)有效的中職德育。要做到就實(shí)避虛、做實(shí)做細(xì)、追求實(shí)效。讓德育從口頭上、黑板上、紙面上回到學(xué)習(xí)里、生活里、現(xiàn)實(shí)里，具體說(shuō)就是要求真實(shí)、扎實(shí)、翔實(shí)。

　　(二)以“生”為本

　　以人為本，是當(dāng)今社會(huì)的主旋律，對(duì)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)就應(yīng)該以生為本。以生為本就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、生理特征、年齡特征、現(xiàn)有基礎(chǔ)實(shí)施教育，而不是教育者主觀臆斷，或者生搬硬套實(shí)施教育。以生為本說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)很難，特別是德育。

　　一要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，包括心理認(rèn)知規(guī)律、行為養(yǎng)成規(guī)律、人的本質(zhì)規(guī)律;二要尊重學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，包括尊重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭基礎(chǔ)、言行基礎(chǔ);三要遵循教育規(guī)律，包括生成規(guī)律、實(shí)踐規(guī)律、循序漸進(jìn)規(guī)律。

　　(三)以“愛”育人

　　愛是德育永恒的主題，“仁愛”“愛人”是中國(guó)傳統(tǒng)道德的基石，德生于愛，大愛生大德，小愛累積必成大愛。因此，把愛作為“三實(shí)德育”的主題是必然的。

　　一是大愛育人，包括以九愛(愛國(guó)家、愛共產(chǎn)黨、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級(jí)、愛寢室、愛家庭、愛自己、愛未來(lái))為核心、以向善為指引、以立身為目的;二是明心正道，包括明事理、樹情懷、正言行;三是以愛示人，包括以事示人、以行示人、以果示人。

　　方法與路徑：

　　針對(duì)“三虛”問(wèn)題，建“三實(shí)”體系

　　(一)中職德育存在的主要問(wèn)題：三虛

　　1.部分中職學(xué)校德育地位需強(qiáng)化，存在“虛位”不實(shí)的現(xiàn)象。

　　2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職學(xué)生中需傳承，部分學(xué)校存在“虛心”不實(shí)重技輕文現(xiàn)象。

　　3.中職德育的育人實(shí)效需增強(qiáng)，部分學(xué)校存在重形式輕實(shí)效的“虛浮”現(xiàn)象。

　　(二)解決中職德育問(wèn)題的主要方法：三實(shí)

　　1.頤養(yǎng)“實(shí)心”，啟航學(xué)生讀書修德

　　一是通過(guò)“三級(jí)定讀”(自主閱讀、班級(jí)誦讀、周會(huì)領(lǐng)讀，定篇目、定時(shí)間、定形式)方式閱讀愛自己、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生“向群”“向上”“向陽(yáng)”之心，達(dá)到“明道興邦”“明理利群”“明德修己”的目的，厚植愛國(guó)主義情懷。

　　二是通過(guò)“三級(jí)引讀”(個(gè)人閱讀、集體誦讀、比賽賞讀，篇目引導(dǎo)、方式引導(dǎo)、評(píng)價(jià)引導(dǎo))方式閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典文章，培養(yǎng)學(xué)生“向善”之心，達(dá)到“涵養(yǎng)文明”“廣博心性”“升華情感”的目的，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　三是通過(guò)“三級(jí)心讀”(個(gè)人自讀、師傅教讀、公司講讀，自讀用心、教讀浸心、講讀恒心)方式閱讀企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生“向?qū)崱敝�心，達(dá)到遵廠規(guī)廠紀(jì)、懂工匠精神、明職場(chǎng)禮儀的目的，發(fā)揚(yáng)工匠精神。

　　2.推崇“實(shí)行”，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐孕德

　　一是通過(guò)“三優(yōu)”訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)性的優(yōu)美形象、優(yōu)雅氣質(zhì)、優(yōu)良口才，達(dá)到“形端氣正”“文明懂禮”“言辭暢達(dá)”的目的，彌補(bǔ)學(xué)生在職業(yè)形象德修方面的實(shí)踐差距。

　　二是通過(guò)“三品”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人行為合德(有品德)、校園行為合規(guī)(有品性)、社會(huì)行為和諧(有品位)的養(yǎng)成固化，達(dá)到“匡正言行”“共建集體”“融入社會(huì)”的目的，彌補(bǔ)學(xué)生在職業(yè)行為德修方面的實(shí)踐差距。

　　三是通過(guò)“三創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造意識(shí)和能力，為學(xué)生終身職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，達(dá)到有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造潛力的目的，彌補(bǔ)學(xué)生在發(fā)展德修方面的實(shí)踐差距。

　　3.促進(jìn)“實(shí)得”，激勵(lì)學(xué)生甄鑒固德

　　一是通過(guò)建立“九得”評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生報(bào)國(guó)之德、齊家之德、立身之德三個(gè)方面開展九種方式的考核評(píng)價(jià)，達(dá)到評(píng)價(jià)勵(lì)德的目的，彌補(bǔ)學(xué)生在德修甄鑒方面的差距。

　　二是通過(guò)開發(fā)使用“德修手賬”，對(duì)學(xué)生行為訓(xùn)練、自主發(fā)展、日常收獲進(jìn)行記錄，達(dá)到自我監(jiān)督、固化德行、累積聚德的目的，彌補(bǔ)學(xué)生在德修積累方面的差距。

　　三是通過(guò)搭建平臺(tái)，有針對(duì)性地舉辦比賽、展示、優(yōu)秀評(píng)選等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生在“實(shí)心”“實(shí)行”“實(shí)得”方面的行為、收獲進(jìn)行激勵(lì)、表彰，達(dá)到彰顯進(jìn)步、引領(lǐng)帶動(dòng)、激勵(lì)宏德的目的，彌補(bǔ)學(xué)生在德修方面的差距。

　　特色與創(chuàng)新：

　　建“九愛九行”體系，創(chuàng)“三優(yōu)”訓(xùn)練活動(dòng)

　　(一)系統(tǒng)構(gòu)建了“九愛九行”體系

　　“三實(shí)德育”堅(jiān)持以“實(shí)”為基、以“生”為本、以“愛”育人，從實(shí)心、實(shí)行、實(shí)得基本理念出發(fā)，構(gòu)建了“三縱三橫”的行動(dòng)路徑，具體為“九愛九行”體系。

　　“三橫”包括“頤養(yǎng)實(shí)心”“推崇實(shí)行”和“積累實(shí)得”，“三縱”包括“于國(guó)”“于人”和“于己”。縱橫交叉形成九大行動(dòng)教育主題：明道興邦、明理利群、明德修己，融入社會(huì)、共建集體、匡正言行，報(bào)國(guó)之德、齊家之德、立身之德。每個(gè)主題設(shè)計(jì)了三個(gè)教育活動(dòng)，覆蓋三年六學(xué)期，涉及“九愛”內(nèi)容：愛國(guó)家、愛共產(chǎn)黨、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校、愛班級(jí)、愛寢室、愛家庭、愛自己、愛未來(lái)。

　　“三實(shí)德育”以實(shí)踐為核心，設(shè)計(jì)了校園實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);采用了九種形式：自主管理、行為訓(xùn)練、文化建設(shè)、日記手賬、培育特長(zhǎng)、生涯規(guī)劃、社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)。每期重復(fù)開展，反復(fù)訓(xùn)練，以達(dá)到“固行成習(xí)”的效果。

　　(二)系統(tǒng)開展了“三優(yōu)”訓(xùn)練活動(dòng)

　　“三優(yōu)”是從職業(yè)形象、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)語(yǔ)言三個(gè)方面提煉的中職學(xué)生核心素養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)美形象、優(yōu)雅氣質(zhì)、優(yōu)良口才，目的是使學(xué)生通過(guò)專門訓(xùn)練達(dá)到與所學(xué)專業(yè)、未來(lái)從事職業(yè)、對(duì)應(yīng)行業(yè)相匹配的“形端氣正”“文明懂禮”“言辭暢達(dá)”的目的。

　　“三優(yōu)”訓(xùn)練活動(dòng)主要包括：

　　1.“三個(gè)一”訓(xùn)練活動(dòng)

　　學(xué)生每天一次集體站軍姿、一次集體端坐、一次集體跑步。站軍姿、端坐一般以班為單位，集體跑步以專業(yè)系部為單位。每個(gè)項(xiàng)目都制定了具體的標(biāo)準(zhǔn)要求，建立了監(jiān)督管理機(jī)制。

　　2.“三級(jí)閱讀”活動(dòng)

　　主要是三級(jí)定讀、三級(jí)引讀、三級(jí)心讀。具體有個(gè)人讀、班級(jí)讀、系部讀、全校讀等多種方式。個(gè)人讀每天至少讀一篇文章，班級(jí)讀每天讀一次，系部讀一周兩次以上，全校讀一周一次。

　　成果與影響：

　　育人有實(shí)效，輻射范圍廣

　　(一)育人有實(shí)效

　　通過(guò)“三實(shí)德育”理論體系、行動(dòng)體系的構(gòu)建以及系列專項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，基本形成學(xué)校德育特色，學(xué)生德育素養(yǎng)明顯提高，學(xué)校德育工作水平得到全面創(chuàng)新與提升，“三實(shí)德育”特色品牌基本樹立。

　　育人效果突出。一是通過(guò)“實(shí)心”的奠基，“實(shí)行”的養(yǎng)成，學(xué)生“實(shí)得”自然而豐碩;二是從小事入手，從細(xì)節(jié)落實(shí)，化大道于無(wú)形，學(xué)生接受和認(rèn)同更順暢高效;三是尚“實(shí)”求“真”，真善美融合，符合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，學(xué)生變化牢固而堅(jiān)實(shí)。“三實(shí)德育”開展以來(lái)，學(xué)生對(duì)德育從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，行為習(xí)慣明顯改善，學(xué)風(fēng)校風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。對(duì)比“三實(shí)德育”實(shí)施以前，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為減少70%以上，家長(zhǎng)好評(píng)率提高50%以上，獲市級(jí)以上榮譽(yù)的優(yōu)秀學(xué)生顯著增加。

　　育人成果豐碩。學(xué)校連續(xù)5年獲得全國(guó)文明風(fēng)采優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，獲國(guó)家獎(jiǎng)36個(gè)、市級(jí)獎(jiǎng)646個(gè)，學(xué)生參加技能大賽，獲國(guó)家獎(jiǎng)項(xiàng)6個(gè)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)112個(gè);學(xué)生就業(yè)率達(dá)98.2%，對(duì)口率達(dá)87.3%，穩(wěn)崗率達(dá)91%。涌現(xiàn)出以世界旅游小姐大賽重慶選區(qū)比賽亞軍曾小蓉，中職學(xué)生高校任教典型陳磊，全國(guó)朗讀比賽一等獎(jiǎng)獲得者李茜、鄧君、張雙燕等為代表的一大批優(yōu)秀學(xué)生。

　　育人經(jīng)驗(yàn)顯著。一是研究成果較多，出版專項(xiàng)著述一本、專項(xiàng)教材兩本，編寫專項(xiàng)校本教材5本，發(fā)表相關(guān)論文13篇，申報(bào)市級(jí)與國(guó)家級(jí)別課題3個(gè)。二是交流影響較大，參與教師在國(guó)家級(jí)別、省市級(jí)會(huì)議、培訓(xùn)作交流發(fā)言、專題講座11次。三是獲得榮譽(yù)較多，共100多名教師獲得市級(jí)學(xué)科名師、骨干教師和國(guó)家級(jí)別與市級(jí)多項(xiàng)特聘專家等榮譽(yù)。

　　與此同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)校全面發(fā)展，其間，學(xué)校成功完成了國(guó)家中職改革發(fā)展示范校建設(shè)驗(yàn)收，成功申報(bào)了市級(jí)高水平中職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)單位，連續(xù)5年獲國(guó)家“文明風(fēng)采大賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，獲得市級(jí)先進(jìn)黨委榮譽(yù)。

　　(二)理論有建樹

　　構(gòu)建了“頤養(yǎng)實(shí)心”“推崇實(shí)行”和“促進(jìn)實(shí)得”的“三實(shí)”德育體系。“頤養(yǎng)實(shí)心”強(qiáng)調(diào)德修認(rèn)知與情感，培育學(xué)生的真實(shí)心理，重點(diǎn)是思政教育;“推崇實(shí)行”強(qiáng)調(diào)德修的意志，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)行動(dòng)，重點(diǎn)是發(fā)展能力;“促進(jìn)實(shí)得”強(qiáng)調(diào)德修的行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生真實(shí)的獲得，重點(diǎn)是激潛揚(yáng)長(zhǎng)，遵循了德育的基本規(guī)律，符合中職學(xué)生認(rèn)知和心理發(fā)展特點(diǎn)。“三實(shí)”的“三”，以“三生萬(wàn)物”的理念，意指德育的方方面面都要“實(shí)”。“三實(shí)”的“實(shí)”踐行的是“三嚴(yán)三實(shí)”作風(fēng)和傳統(tǒng)“實(shí)學(xué)”經(jīng)世致用、知行合一、躬行實(shí)踐等思想。基于這樣的理念，在《教育與職業(yè)》《德育報(bào)》《江蘇教育》《教育科學(xué)論壇》等報(bào)刊發(fā)表了《職業(yè)院校“工匠精神”教育的價(jià)值認(rèn)知與行動(dòng)策略建構(gòu)》《職業(yè)教育當(dāng)求實(shí)務(wù)本》《職業(yè)教育要“脫虛向?qū)崱薄贰钝`行“實(shí)學(xué)”傳統(tǒng)的“實(shí)的職業(yè)教育”研究與實(shí)踐導(dǎo)引》等論文;出版了著述《中職“三實(shí)”德育研究與實(shí)踐》。

　　(三)輻射范圍廣

　　本成果引起了業(yè)界廣泛關(guān)注，在本地區(qū)產(chǎn)生了重大影響，在全市產(chǎn)生了較大影響，在全國(guó)也有一定影響。市教育部門、教科院、評(píng)估院及高校多位領(lǐng)導(dǎo)、專家給予了高度評(píng)價(jià)，在市內(nèi)外大型會(huì)議、講座上作為典型案例宣講，四川、福建、廣西、山東等地部分中職學(xué)校專門邀請(qǐng)學(xué)校前往講座與展示。

　　一是全國(guó)有50多所學(xué)校400余人次來(lái)校參觀考察學(xué)習(xí)，二是到福建、山東及市內(nèi)20多所學(xué)校進(jìn)行了交流、講座、展示，三是承辦了兩次國(guó)家級(jí)別會(huì)議、四次市級(jí)會(huì)議進(jìn)行專項(xiàng)推廣，四是在全國(guó)各類會(huì)議、培訓(xùn)班上進(jìn)行了10多次專題發(fā)言交流，五是全國(guó)各類媒體宣傳報(bào)道了500余次，六是發(fā)表文章13篇、出版著述1本。