“三全育人”格局下的系統(tǒng)工程

　　復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng) 徐雷

　　教育部近期印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》是在當(dāng)前形勢(shì)下深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的關(guān)鍵舉措，為高校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用提供了重要指導(dǎo)。

　　課程思政建設(shè)是“三全育人”整體格局下的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教育部2018年啟動(dòng)“三全育人”綜合改革，加快構(gòu)建高校思政工作體系。在“三全育人”總體工作格局下，教師隊(duì)伍是育人的“主力軍”，課程建設(shè)是育人的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，課堂教學(xué)是育人的“主渠道”。

　　課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面，不斷開(kāi)創(chuàng)課程思政工作良好局面。復(fù)旦大學(xué)成立課程思政與教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門(mén)牽頭抓總、相關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)、院系落實(shí)推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。學(xué)校堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)構(gòu)建“三線(xiàn)聯(lián)動(dòng)”創(chuàng)新機(jī)制，鞏固黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制“中心線(xiàn)”，強(qiáng)化院系黨的領(lǐng)導(dǎo)“中場(chǎng)線(xiàn)”，做實(shí)黨支部建設(shè)“生命線(xiàn)”，激發(fā)全體教師“為黨育人、為國(guó)育才”的主體活力，形成課程育人合力。

　　課程思政建設(shè)要全面落實(shí)“兩個(gè)所有”要求。高校課程思政事關(guān)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，要按照“所有課程具有育人功能，所有教師負(fù)有育人職責(zé)”要求全面建設(shè)，構(gòu)建全面覆蓋、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。

　　課程思政建設(shè)要科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系，尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)、不同課程的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類(lèi)指導(dǎo)，既有統(tǒng)一性，又有差異性。復(fù)旦大學(xué)已構(gòu)筑起以思政課程為核心，以中國(guó)系列課程、綜合素養(yǎng)課程、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程為支撐，以專(zhuān)業(yè)課程為輻射的課程體系，形成從思政課程到課程思政的“圈層效應(yīng)”。目前學(xué)校課程思政示范課程已覆蓋所有院系，示范專(zhuān)業(yè)已覆蓋所有哲學(xué)社會(huì)科學(xué)院系，并向理工科院系持續(xù)延伸。

　　課程思政建設(shè)要強(qiáng)化組織實(shí)施，應(yīng)以工程思維落實(shí)落細(xì)建設(shè)計(jì)劃，明確建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，繪好“路線(xiàn)圖”，確定“任務(wù)書(shū)”，列出“時(shí)間表”。復(fù)旦大學(xué)2019年發(fā)布課程思政攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案，對(duì)示范專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)整體思政、示范課程、教材建設(shè)、育人隊(duì)伍、理論研究等6個(gè)方面的三年攻堅(jiān)均形成分年度計(jì)劃，從質(zhì)量和數(shù)量上提出了工作目標(biāo)和具體指標(biāo)。以示范課程建設(shè)為例，學(xué)校有計(jì)劃有步驟地?cái)U(kuò)大規(guī)模并實(shí)施質(zhì)量驗(yàn)收，促進(jìn)課程思政提質(zhì)增效，各門(mén)課程育人功能不斷充實(shí)完善。

　　課程思政建設(shè)要深度浸潤(rùn)每一門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法。高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè)，切忌“貼標(biāo)簽”“兩張皮”式的生搬硬套，應(yīng)在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下，自然融入思政元素，使價(jià)值塑造內(nèi)生為課程教學(xué)中有機(jī)的、不可或缺的組成部分。

　　復(fù)旦大學(xué)自課程思政建設(shè)之初就明確了課程思政的教學(xué)原則，堅(jiān)持“方向上旗幟鮮明、方法上潤(rùn)物無(wú)聲”。一方面課堂教學(xué)必須堅(jiān)持正確政治方向，充分發(fā)揮所有課堂的內(nèi)在品格培育功能;另一方面要求做到“專(zhuān)業(yè)不減量，育人提質(zhì)量”，思政元素應(yīng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容交織交融、相輔相成，起到撥動(dòng)心弦、引起共鳴的點(diǎn)睛之效，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)和育人的相互促進(jìn)、相得益彰。同時(shí)，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)和育人要求，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，積極探索適合各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程思政內(nèi)容和方法，增強(qiáng)課程思政針對(duì)性和親和力。