“三重邊界”筑牢數智思政育人屏障——湖南中醫藥大學馬克思主義學院以生成式AI驅動教學創新

　　近年來，湖南中醫藥大學馬克思主義學院（以下簡稱“馬克思主義學院”）立足中醫藥院校特色，持續探索將生成式AI有機融入思政課程的有效路徑，在增強思政課堂教學效能的同時，著力從數據、主體、價值三重維度劃定清晰的治理邊界，持續提升數智思政育人實效。

　　數據邊界：夯實數智思政育人底座

　　數據是生成式AI運行的基礎資源，也是數智思政育人的關鍵環節。馬克思主義學院思政課教學涉及學生的思想動態、價值取向、政治認同等信息，教學數據采集存儲若使用不當，可能引發各種問題。因此，數據邊界的劃定核心在于明確什么數據可以進入、什么數據必須過濾、什么數據需要保護。一是構建高質量自主可控的思政語料庫。馬克思主義學院立足中醫藥文化資源，圍繞醫德養成、文化自信、制度優勢等特色專題，將中醫經典、醫德故事、行業政策等融入教學內容體系，建立以主流價值為引領的語料庫。二是建立數據安全分級保護機制。馬克思主義學院在推進智慧思政平臺建設過程中，依據《教育數據分類分級指南》對思政課教學涉及的學生數據、教學管理數據等進行分類分級，數據采集時堅持“最小必要”原則，實行分級授權管理。三是規范數據全生命周期管理。馬克思主義學院明確采集、使用、存儲、共享各環節的邊界標準，確保全鏈條可控、可追溯，有效防范數據泄露與濫用風險。

　　主體邊界：在“教”與“學”中明晰三元結構

　　生成式AI具有高智能性、自主性與學習性等特點，超出傳統工具范疇。在教學實踐中，思政育人團隊發現，學生個體價值認知易被“信息繭房”限定，批判性思維發展也會受智慧平臺即時反饋機制的影響。因此，馬克思主義學院通過主體邊界的劃定明晰教師主導、AI協同、學生主體的三元結構。一是確立教師主導的重要原則。自2024年啟動教學質量工程建設以來，共立項15項課程知識圖譜“AI+”項目、60門“人工智能+”課程，始終明確AI的輔助者定位，著力提升思政課教師隊伍數智素養，確保教師的育人主導地位。二是構建人機協同的教學規范。知識查詢、案例生成、基礎答疑等重復性工作交由AI完成；價值引領、理論闡釋、情感共鳴等核心環節必須由教師主導。思政育人團隊開發的“‘靈丹妙課’AI賦能高校思政育人智慧備課平臺”，通過搭建智能體、調用大模型輔助備課，且始終以教師教學設計為統領，在提升效率的同時堅守教師主導權。三是防范學生主體性消解。針對學生對生成式AI技術依賴可能引發的認知替代、注意力碎片化等問題，馬克思主義學院舉辦岐黃鑄魂“大思政課”實踐育人活動，組織學生通過微宣講、情景劇等形式圍繞困惑議題進行思辨性表達，在技術賦能與人文浸潤中充分發揮學生的主體性。

　　價值邊界：讓AI技術服務于立德樹人根本任務

　　馬克思主義學院將生成式AI與思政教育深度融合，始終遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，實現技術邏輯與教育邏輯的有機耦合及系統性重構。因此，在價值邊界的劃定上，馬克思主義學院通過三項扎實舉措，確保生成式AI技術始終服務于立德樹人根本任務。

　　一是堅持價值引領優先。馬克思主義學院堅持育人為本、素養為先、應用導向、智能向善，強化算法安全評估，確保正確價值導向。在應用生成式AI技術時，始終聚焦理想信念教育、紅色文化傳承等重要目標，防止技術效率邏輯僭越育人本位。二是推動大模型價值對齊。馬克思主義學院將黨的創新理論、社會主義核心價值觀制作成知識圖譜，內嵌性地置入大語言模型，研發思政教育專用價值對齊模塊。在基于人類反饋的強化學習中嵌入主流價值觀，增強思政引領力。三是辯證把握工具理性與價值理性的關系。馬克思主義學院充分挖掘中醫藥文化中“大醫精誠”倡導的仁愛精神、辨證論治的系統思維、治未病的預防理念，為醫學生思政教育提供了豐厚的文化滋養，在發揮生成式AI提效減負優勢的同時，始終堅持以醫德為基、以醫術為翼，努力培養醫德高尚、醫術精湛的中醫藥人才。

　　（伍笛凱）