浸潤式德育厚植學生家國情懷

　　不久前，我與前來跟崗交流的湘西教育同行感慨：國歌奏響之際，全校師生皆自覺駐足、面向國旗肅立敬禮，良好的校風令人動容。

　　家國情懷的培育，貴在浸潤、重在常態。學校對照《新時代愛國主義教育實施綱要》要求，構建環境、課程、書法教育三維德育體系，推動愛國主義教育從零散開展走向系統培育，從表面宣講走向精神內化，讓家國情懷扎根少年心底。

　　從口頭宣講到實景浸潤，讓校園每個角落都成為育人課堂。傳統德育依賴說教宣講，育人效果有限。校園環境是無聲的課堂，實景浸潤是涵養品格的有效路徑。我校堅持“環境即課程、景致即教育”理念，依托“一園兩塑三廊四館”整體布局，打造全域沉浸式德育場景，讓校園每一處空間都承載育人功能。“靜心園”融入百家姓、二十四節氣、十二生肖等元素，學生漫步其間便能感受中華優秀傳統文化的魅力。三條文化長廊全天候開放：科技長廊展現古今科技成果，厚植學生科技報國理想；藝術長廊匯集傳統文藝作品，涵養學生文化自信；文學長廊收錄經典詩文與先賢典故，夯實學生精神根基。同時，依托“國畫、國文、國樂、國風”四大國學場館，學校常態化開設課后體驗課堂，連續8年每周開展主題文化活動，累計舉辦350余場，覆蓋全體學生。從生硬說教轉向實景體驗，校園的一景一物皆成為隱性教育載體，讓家國情懷教育融入師生日常學習生活。

　　從零散活動到階梯課程，以系統教學涵養擔當。家國情懷培育非一日之功，需要循序漸進、系統推進。過去，我校德育活動多依托節日節點零散開展，缺少梯度設計，育人成效難以持續。為此，我校整合校內外資源，開發校本“扎根課程”，搭建階梯式德育體系，破解德育淺層化、碎片化難題。

　　向下扎根，由近及遠筑牢家國情感根基。學校打造“愛校—愛鄉—愛國”三層遞進課程：依托校史文化培育愛校情感；深挖本地北斗、軌道交通等科創資源開展鄉土研學，引導學生知鄉愛鄉；借助經典誦讀、書法美育、民俗體驗等課程傳承文化基因。此前學校近30%的學生對家鄉發展了解甚少，親歷家鄉發展變化后，他們主動分享見聞感悟，將樸素的鄉土之情升華為真摯的家國情懷。向上生長，立足時代培育少年責任擔當。學校立足思政課堂，推動思政元素融入全學科，深化學生對家國與時代的認知。同時，學校打破課堂邊界，聯動5個校外實踐基地，每年開展紅色研學、國情宣講等活動30余場。學生在行走的課堂中見證國家發展、讀懂時代使命，主動將個人理想融入國家發展大局，以勤學實干踐行報國初心。從零散活動轉向階梯課程，分層體系貫通育人全流程，課堂學習與社會實踐同向發力，讓家國情懷陪伴學生一路成長。

　　從機械習字到文化潤心，借筆墨書香滋養初心。書法承載數千年中華文脈，是修身立德、涵養家國情懷的重要載體。作為全國中小學書法傳承特色校，我校跳出“重技能、輕涵養”的單一練字誤區，踐行“書以載道、以字育人”理念，走出一條筆墨潤心、文化育人的特色德育之路。

　　校園全域營造墨香氛圍，墻面布設書法發展史、先賢修身名言以及師生原創作品，讓筆墨文化隨處可見。學校將書法列為全員必修課，創新推行“一橫一豎寫好字、一筆一畫欣賞美、一字一文學做人”教學模式，深挖漢字背后的民族精神，實現習字、審美、立德有機融合。目前，我校已梳理形成一至六年級完整書法德育教學案例96個，形成成熟的校本教學范式。課內夯實書寫基礎，課外延伸育人陣地。學校常態化開展愛國詩詞臨寫、書法展演、公益送福等活動，引導學生以筆墨傳承文化。五年級學生小宇原本心性浮躁，加入書法社團后，在日復一日臨寫愛國詩詞中逐漸沉靜，愛國情感也愈發濃厚。全校累計展出愛國主題書法作品1200余幅，師生還走進社區開展筆墨志愿服務，讓傳統文化傳遞正向力量。從機械練字轉向文化潤心，筆墨修習與文化熏陶雙向賦能，讓家國情懷沉淀為學生的精神底色。

　　（作者系湖南省株洲市蘆淞區賀家土小學黨總支書記）