莫把圖書館當“托兒所”

　　近期，安徽淮南、合肥等地圖書館相繼發布公告，明確“不得將未成年人單獨留在公共場所”，否則將聯系派出所處置。廣東中山和新疆喀什等地圖書館也相繼發文提醒，“請勿將孩子單獨留在館內，圖書館無法提供兒童看護服務，無法代替監護人履行職責”。

　　其實，這幾年已多次出現圖書館發文批評“家長甩手放娃”現象。這既暴露了個別家長責任心、公共意識缺失，也暴露了暑期兒童“看護難”問題。對此，我們既要追問家長監護責任去哪兒了，更要追問，那些雙職工家庭的假期看護焦慮，誰來承接？平心而論，將圖書館當作“托兒所”，的確是部分家長的無奈之選——有些老人幫不上忙，孩子自己在家，擔心安全問題；各類托管班，不僅增加經濟壓力，還質量參差不齊，無行業規范準則，存在各種隱患。免費、安全、有書有空調，“只要點個外賣孩子就能待一天”的圖書館，就成了最后的“救命稻草”。

　　圖書館雖具有公益屬性，但終究不是專業的托管機構，也無監護職責。未成年人追逐打鬧、破壞公物、影響他人閱讀，既是對公共秩序的干擾，也讓圖書館面臨安全管理風險。一旦孩子發生意外，責任認定將陷入復雜糾紛，而最大的受害者始終是孩子本身。圖書館報警趕娃看似“無情”，實則是對自身功能邊界的必要守護，也是對“甩手”家長群體的嚴肅提醒。然而，僅“報警”和“喊話”遠遠不夠。問題的根源在于，長假期間兒童看護服務供給嚴重不足。這背后呈現的，就是千家萬戶的真實需求。

　　令人欣慰的是，多地已經探索出可復制、可推廣的實踐經驗。比如，一些城市的圖書館開始嘗試與學校、社會合作解決暑期托管難題。湖北秭歸縣圖書館暑期延長開館時間，并連續多年開辦公益暑托班，依托高校志愿力量，分批次開設作業輔導、非遺體驗、趣味游戲等課程，讓圖書館真正成為孩子們的“第二課堂”。山東成武縣圖書館創新開設經典電影展播、名著閱讀分享、國學文化普及等活動，讓孩子們在趣味活動中拓寬視野、涵養底蘊。

　　當然，解決暑期看護難題，不能靠單個公共場館“硬撐”，而要靠政府主導、社會協同、多元參與的體系化供給。在湖南，已形成由政府相關部門主導，城鄉各村（社區）全面鋪開的暑期公益課堂。益陽赫山區通過招募在校大學生以“暑期藝術課堂”的形式，為未成年人提供公益的紅色、安全、藝術等教育服務活動；衡南縣則依托社區黨群服務中心，整合高校青年志愿者、縣青商會等資源，大力開展“共青團·伙伴計劃”愛心托管班、“盛夏筑夢·社區暑期公益課堂”等系列公益托管服務。

　　這一系列暖心守護，既不讓家長獨自發愁，又保證了孩子的安全。背后正是政府、學校、家庭、社會四方在厘清各自責任邊界的同時，合力編織的一張暑期守護網。我們期盼更多地方拿出行動，讓公益暑托從“試點”變成“標配”，讓孩子有處可去、有人可依、有書可讀，也讓圖書館回歸它原本的模樣。

　　（作者系湖南教育報刊集團《湖南教育》副主編）