推動(dòng)職業(yè)教育吸引力持續(xù)提升

　　據(jù)媒體報(bào)道，2026年招生季，多地中職、高職報(bào)考規(guī)模持續(xù)走高。特別是，隨著產(chǎn)業(yè)升級帶動(dòng)技能人才需求擴(kuò)容，人工智能、高端裝備、醫(yī)藥康養(yǎng)等對接產(chǎn)業(yè)新賽道的職業(yè)教育專業(yè)報(bào)考熱度持續(xù)走高，推動(dòng)全國職校招生規(guī)模穩(wěn)步上升。與此同時(shí)，2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》專業(yè)增補(bǔ)工作近日已完成，共計(jì)增補(bǔ)27個(gè)職業(yè)教育本專科專業(yè)，精準(zhǔn)對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)人才需求。

　　職業(yè)教育熱度走高不僅僅是今年開始的現(xiàn)象。從這幾年情況看，職業(yè)教育招生態(tài)勢持續(xù)向好。升學(xué)“立交橋”逐步貫通，職教本科有序推進(jìn)，技能類專業(yè)報(bào)考意愿普遍回暖。這一趨勢覆蓋中職、高職到職業(yè)本科各層級，反映出技術(shù)技能人才的社會認(rèn)可度正在提升。這一變化的背后，是政策供給、市場需求與內(nèi)生變革共同作用的結(jié)果，三者各有側(cè)重、相互支撐。

　　政策層面，制度供給為職業(yè)教育正名兜底。隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革深化，職業(yè)教育的類型定位在法律和政策層面得到雙重確認(rèn)。2022年修訂的職業(yè)教育法明確了“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”，從根源上扭轉(zhuǎn)了“層次教育”的固化偏見。“職教高考”制度不斷完善，縱向貫通的中高本銜接培養(yǎng)體系基本成型，技術(shù)技能人才的學(xué)歷“天花板”被實(shí)質(zhì)性抬升。特別是職教本科的有序發(fā)展，重塑了職教賽道的成長預(yù)期，讓選擇職業(yè)教育從“無奈之舉”變?yōu)椤伴L遠(yuǎn)之選”，為社會注入了穩(wěn)定的政策預(yù)期。

　　市場層面，供需變化讓技能價(jià)值充分顯現(xiàn)。當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步入快車道，對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求持續(xù)擴(kuò)大。職業(yè)院校畢業(yè)生因具備較強(qiáng)的實(shí)操能力和崗位適應(yīng)能力，往往能更快實(shí)現(xiàn)從校園到職場的過渡。這種“所學(xué)即所用”的特點(diǎn)，帶來了相對穩(wěn)定的就業(yè)預(yù)期。當(dāng)“有技能、好就業(yè)、能增收”從口號變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，家長擇校的考量重心也隨之轉(zhuǎn)移，從糾結(jié)“面子”轉(zhuǎn)向看重“里子”，更關(guān)注專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的匹配度及未來發(fā)展前景。這種基于市場信號的理性回歸，是職業(yè)教育吸引力提升的直接動(dòng)力。

　　內(nèi)生層面，協(xié)同育人讓辦學(xué)口碑實(shí)質(zhì)性改善。近年來，產(chǎn)教融合正從松散的“物理拼接”走向深度的“化學(xué)融合”。依托市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體等載體，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全生命周期，將最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程和管理規(guī)范轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。這種“教學(xué)現(xiàn)場”與“生產(chǎn)現(xiàn)場”的同頻共振，有效解決了理論與實(shí)踐“兩張皮”的老問題。隨著實(shí)訓(xùn)條件的迭代升級和“雙師型”隊(duì)伍的壯大，職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、上崗適應(yīng)快。正是這種看得見、信得過的育人實(shí)效，夯實(shí)了社會對職業(yè)教育的信任底座。

　　熱度是機(jī)遇，更是考驗(yàn)。要將這份“熱度”轉(zhuǎn)化為長久的“信任”，核心在于堅(jiān)守育人本位，在內(nèi)涵建設(shè)上下實(shí)功。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，重點(diǎn)要抓好三個(gè)層面。

　　一是夯實(shí)專業(yè)適配基礎(chǔ)。建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，科學(xué)撤并供給過剩、就業(yè)率低的專業(yè)，重點(diǎn)圍繞先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)布局專業(yè)群，推動(dòng)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度咬合，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)鏈需要什么，職校就培養(yǎng)什么”，確保學(xué)生所學(xué)技能管用、適用。二是深化協(xié)同育人實(shí)效。產(chǎn)教融合不能止步于“簽協(xié)議”“掛牌子”，要依托市域產(chǎn)教聯(lián)合體，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場景轉(zhuǎn)化為教學(xué)場景，推廣“入學(xué)即入職”訂單班；抓實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師企業(yè)實(shí)踐機(jī)制，讓教師帶著生產(chǎn)一線的“泥土味”上講臺，把企業(yè)技術(shù)難題轉(zhuǎn)化為教研課題，切實(shí)打通人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的“最后一公里”。三是強(qiáng)化工匠精神引領(lǐng)。將“執(zhí)著專注、精益求精”的職業(yè)素養(yǎng)融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)，在強(qiáng)化專業(yè)技能的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展能力，通過德技并修，造就支撐高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代技術(shù)技能人才。

　　面向未來，我們相信，只要緊扣時(shí)代脈搏，深化改革、苦練內(nèi)功，真正實(shí)現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振，職業(yè)教育就能在服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展中展現(xiàn)更大作為，不負(fù)時(shí)代所托，不負(fù)萬千家庭那份沉甸甸的信任與選擇。

　　（作者系日照職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委負(fù)責(zé)人）