內蒙古額爾古納市三河小學用自然素材賦能美育教育——每個角落都是美育展臺

　　“你就看河面上的篝火吧，它雖然燃燒在右岸，但它把左岸的雪野也映紅了。”《額爾古納河右岸》中的這段文字，讓無數人初識內蒙古額爾古納這片靈秀凈土。

　　一門浸潤著河風與鄉土底色的特色美育課程，就在這片土地上破土而出。

　　就地取材，找到鄉村美育路徑

　　將時鐘撥回2009年，額爾古納市三河小學的美術教師弭光艷剛剛走上講臺不久。鄉村學校經費有限，美術課程又耗材昂貴，課堂上常常是“一張白紙一支筆”。

　　她總琢磨著，能不能找到一種身邊就有、物美價廉，又能變出花樣的材料。望著學校圍墻邊柳樹枝頭毛茸茸的“小骨朵”，弭光艷興奮起來。這些“小骨朵”是柳樹的花蕾，當地人親切地喚它“毛毛狗”。

　　說干就干。她每天下班后都到學校周圍采集，然后帶回辦公室反復試驗——剛采摘的“毛毛狗”水分大，粘在紙上容易發霉；曬得太干又會變得酥脆，一碰就碎。她試過陰干、烘干，試過用固體膠、白膠，最開始的作品歪歪扭扭，她就貼了撕、撕了貼，慢慢摸出了門道。

　　“直接粘上眼睛、耳朵、尾巴，一�！贰涂梢宰兂梢恢恍±鲜�、小鴨子或是小鳥�！弊テ饚琢！懊贰�，弭光艷介紹著她多年總結出的經驗。

　　2012年，“毛毛狗”工作坊正式掛牌。弭光艷總結出“采集—處理—創作—展示”四步教學法。2013年，該課程獲批自治區級課程，逐步構建起“知識傳授—技能訓練—審美培養—文化傳承”四維課程體系。

　　課程融合，裝下整個童年的記憶

　　經過17年的漫長發展，“毛毛狗”已經不僅僅是美術課的“專利”。

　　弭光艷編撰了《“毛毛狗”拼貼畫》校本讀物，按照學生年齡特點，由易到難有梯度地制定教學目標，并和語文、數學、科學等課程深入融合。

　　“毛嘟嘟、毛嘟嘟，喚醒春天萬物蘇；一株株、兩株株，護堤河岸綠芽出�！眲偺と牍ぷ鞣�，展示欄里的一首童趣小詩便抓住了記者的目光。這是語文課上的隨堂創作小練習。

　　展示欄上還貼有許多《生命的期待——“毛毛狗”生長觀察記錄表》。這一實踐活動從每年4月上旬柳樹發芽時啟動，要求學生連續四周跟蹤“毛毛狗”的生長全過程。六年級學生劉依宸的觀察記錄里，寫下了它們今年的成長軌跡：-3℃的早春，它們像一粒粒藏在枝丫間的黃豆；氣溫升至5℃時，慢慢長成了“狗耳朵”的形狀；待到日均氣溫穩定在10℃左右，絨絮完全舒展，就成了大家熟悉的“毛毛狗”……

　　三河小學以時光長廊的形式，專門打造了“毛毛狗”作品展廳。走廊里、櫥窗中，處處都掛著學生作品，校園的角角落落都是美育的展臺。

　　一朵絨花，飄出校園溫暖四方

　　小小的“毛毛狗”，沒有止步于三河小學的圍墻。

　　2020年，這門課程被納入額爾古納市研學體系，弭光艷的學生們也隨之變身為小老師。在研學活動中，三河小學的孩子們拿著材料，手把手教來自全市各校的伙伴做拼貼。截至目前，課程累計覆蓋學生超2000人次。

　　受當地鄉政府委托，弭光艷為鄉里待業婦女開設3期手工藝品技能培訓。農閑時節，“毛毛狗”文創成為鄉親們增收致富的新技能載體。

　　扎根講臺多年，弭光艷成長為國家人才計劃教學名師、“英才興蒙”計劃四類人才。她的論文登上《中國美術教育》，工作坊案例獲得全國中小學藝術展演二等獎。

　　如今，依托弭光艷名師工作室，額爾古納市建立了多個區域工作坊，每個工作坊培育8—10名骨干美育教師，將具有地域特色的樺樹皮拼貼畫、石頭畫等納入工作坊集群，如同左岸的篝火映紅右岸，“自然取材—文化賦能—數智延伸—輻射帶動”的邊疆美育路徑，越走越寬。

　　采訪臨近結束，陽光照進工作坊，為滿室“毛毛狗”鍍上一層亮晶晶的光芒。窗外的柳林隨風輕輕擺動，新一年的花絮正在醞釀。