讓技術(shù)服務(wù)人的全面發(fā)展——“人工智能教育發(fā)展與評價”平行會議觀察

　　5月12日，2026世界數(shù)字教育大會“人工智能教育發(fā)展與評價”平行會議舉行。

　　圍繞全球數(shù)字教育發(fā)展水平監(jiān)測與評價、超越人工智能的思維能力培養(yǎng)等話題，與會嘉賓始終在追問一個本質(zhì)問題：當(dāng)AI深度介入教育，我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人？

　　理性之思：培育超越技術(shù)的智慧

　　“人工智能是一個加速器，但它也在擴大教育的不均衡。”會議開場不久，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織教育與技能司司長安德列斯·施萊徹就提出觀點，“成績不等于學(xué)習(xí)能力，這是我們必須要作的區(qū)分。”

　　中國教育科學(xué)研究院教育統(tǒng)計分析研究所副所長祝新宇代表GDEI（全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)）研究團隊，介紹了最新研究成果。這一成果，與施萊徹的觀點恰好呼應(yīng)。“不僅要有應(yīng)用AI技術(shù)的能力，還要有超越技術(shù)的智慧，才能促進人的全面發(fā)展。”祝新宇說。

　　愛思唯爾全球傳播執(zhí)行副總裁埃斯拉·埃爾卡爾認為，AI充分展現(xiàn)了在賦能學(xué)術(shù)研究上的潛力，但是要確保AI訓(xùn)練數(shù)據(jù)經(jīng)得起同行評審，并開發(fā)使用科研級別的安全工具，同時人類專家要全程把關(guān)。

　　溫度之育：讓教育更加公平優(yōu)質(zhì)

　　技術(shù)越強大，教育越要有溫度。這一理念貫穿了整場會議。

　　浙江大學(xué)教育學(xué)院長聘教授黃昌勤提出，生成式AI時代的教育必須堅守“有溫度”的底線。他介紹的“AI會學(xué)”平臺和情感認知診斷系統(tǒng)，正是這一理念的生動實踐，“讓技術(shù)服務(wù)人的全面發(fā)展，而不是讓人適應(yīng)技術(shù)”。

　　浙江省的實踐為“有溫度的教育”寫下了鮮活注腳。浙江省教育科學(xué)研究院院長祝鴻平介紹，全省400多萬名學(xué)生常態(tài)化使用科技與人工智能學(xué)習(xí)平臺，高校大一新生已實現(xiàn)AI通識課程全覆蓋。

　　浙江省杭州市拱墅區(qū)教育局局長陳亮帶來的分享引人注目。作為DeepSeek的誕生地，拱墅區(qū)開發(fā)了iPRT素養(yǎng)導(dǎo)向評價模型，已部署超過120個評價智能體，覆蓋學(xué)前、義務(wù)、職業(yè)等多個學(xué)段。“真正有價值的數(shù)字教育，不是讓教育程式化，而是讓它更公平、優(yōu)質(zhì)、有溫度。”陳亮說。

　　共進之路：協(xié)同塑造智慧教育新形態(tài)

　　人工智能賦能教育，不是單一主體的“獨角戲”，而是政府、學(xué)校、企業(yè)、科研機構(gòu)的“大合唱”。

　　韓國首爾大學(xué)未來教育創(chuàng)新中心主任林哲一介紹了韓國教師AI能力培訓(xùn)的體系：“七步培訓(xùn)法”從能力評估到課堂執(zhí)行形成閉環(huán)，“培訓(xùn)師—踐行者—傳播者”三級進階機制讓教師真正成為AI教育的設(shè)計者和領(lǐng)導(dǎo)者。

　　杭州電子科技大學(xué)校長陳積明展示了“萬行代碼計劃”和“AI+交叉融合創(chuàng)新實驗班”的豐碩成果。近4年來，有8000多名學(xué)生參與2000余項教師科研項目，一批批“AI+”復(fù)合型創(chuàng)新人才正在成長。

　　會議現(xiàn)場還發(fā)布了國家重大研發(fā)項目成果“中小學(xué)科學(xué)教育智能導(dǎo)師”應(yīng)用場景。

　　智能時代，塑造什么樣的智慧教育新形態(tài)？構(gòu)建什么樣的學(xué)習(xí)新范式？在大家的討論中，答案漸漸清晰：守住育人溫度、培養(yǎng)元認知能力、全球協(xié)同共進。正如中國教育科學(xué)研究院院長李永智所言：“解決人工智能給教育帶來的挑戰(zhàn)，我們要通過今天的教育播下化解明天風(fēng)險的種子。”