廣東廣州黃埔區依托大模型開展訂單式教研——以數字化教研助力教師專業發展

　　當前，大模型不斷加速推進教育教學變革，廣東省廣州市黃埔區針對基礎教育發展中“學情分析依賴經驗判斷、課堂效率難以量化提升、教研活動供需錯配”痛點問題，在實踐中以“人工智能+精準教研”雙輪驅動，通過“數據全量采集—AI智能分析—精準干預提升”的教育閉環，逐步實現以大模型在學校普及AI訂單式教研，從而提升教師人工智能應用能力，推動基礎教育的擴優提質與創新發展。
　　
　　近年來，黃埔區大力推進教育數字化轉型，全區推出“無感知AI數智課堂”，借助計算機視覺、無感知計算等相關智能技術，對學生學習參與度、錯題及興趣點分布等數據進行無感采集與即時反饋。如何讓數據發揮更大的作用，也成為區域教研工作的思考重點。
　　
　　大模型火爆出圈后，黃埔區迅速聯合本土企業主導研發學業智能監測大模型，借助AI算法聯動全區學習數據，實時生成多維度學情報告，精準定位知識盲點與能力素養提升點。目前，該模型已覆蓋全區所有中小學，累計生成學情報告100多萬份，成為教師優化教學策略的“AI助手”。學業智能監測大模型的規�；瘧脼殚_展精準教研提供了數據基礎和科學依據，助力教研目標從模糊判斷轉向精準診斷。
　　
　　有大模型為教師教研目標和方向的確定提供了精準診斷，教師的教研完成是否高質量、高水平？面對學業智能監測大模型的應用成果，我們進一步思考，組建團隊，研發教研大模型。
　　
　　區域依托AI洞察引擎，抽樣分析全區1萬多名教師的教學設計、課堂實錄、科研論文等數據，構建教師專業能力可視化圖譜，自動識別專業發展短板和需求，生成5000多份精準“教研訂單”與“智慧課堂評價報告”，探索出了依托教研大模型開展AI訂單式教研，實現優質教研資源的“按需定制”。當前，訂單式教研已升級至2.0版本，全區教師教研參與度同比提升65%，教研成果轉化率提升至78%。從“學校要什么”到“AI知你要什么”，教研逐步做到了按需定制，讓教學實現AI循證智慧評價。
　　
　　在學業智能監測大模型、教研大模型的推廣使用中，黃埔區教學改革、教師發展效應也不斷溢出。
　　
　　在教學改革發展方面，一是區域重點監測群體學習效能顯著增強，多所學校關鍵知識點掌握達優質水平，學科教學質量整體提高；二是學生綜合素養達標率穩步提升，家校共育滿意度持續增高，科創教育成果突出。
　　
　　在教師專業發展方面，2024年全區教師通過“訂單式教研2.0”參與定制化研修超1.2萬人次，人均教研時長增加60%。天韻小學語文科組獲國家獎3項、省獎36項、市區獎154項；依托“三名”工作室，黃埔區與華南師范大學等高校共建教師培養基地，輸出優質教學案例840個，輻射全國20余個省份。
　　
　�。ㄗ髡呦祻V東省廣州市黃埔區教育研究院院長）