東南大學深度應用人工智能重構教育科研生態(tài)——當“黑板”變?yōu)橛縿拥臄?shù)字界面

　　今年2月，東南大學發(fā)布了國內(nèi)高校首個具有深度推理功能的法律垂域大模型“法衡-R1”，構建了150萬條高質(zhì)量思維鏈數(shù)據(jù)集，將法律人工智能從“知識問答工具”升級為“人機協(xié)同伙伴”。“通過引入深度推理功能，大模型能給予我們更加完整精確的回答。”學校未來法治與數(shù)智技術創(chuàng)新實驗室主任、法學院教授王祿生介紹。
　　
　　今年以來，東南大學近10個類似的AI應用大模型應運而生。與此相伴，2024年東南大學全面實施“AI4SEU”行動方案，在全校催生了一場人工智能賦能人才培養(yǎng)的“智變風暴”：以學科再造，打破專業(yè)“孤島”；以要素升級，給課程裝上“智能芯”；以模式革命，構建“千人千面”的教與學新范式。
　　
　　在東南大學，這一方案又被稱為“教育數(shù)字基因圖譜”。“人工智能不是替代者，而是創(chuàng)造力的催化劑。”東南大學黨委書記左惟表示，學校堅持把人工智能作為撬動高等教育范式變革的戰(zhàn)略支點，深刻把握“智能革命”與“教育使命”的辯證統(tǒng)一，為教育強國建設貢獻自己的力量。
　　
　　算力試驗田：
　　
　　催生每秒86億億次運算
　　
　　今年初春，DeepSeek-R1大模型在東南大學校園網(wǎng)內(nèi)測，服務上線后迅速引發(fā)熱潮：首小時并發(fā)用戶突破千人，日均請求量超1億token（約1.5億漢字處理量）。3年前在算力試驗田播下的種子，如期破土而出了。
　　
　　時間回溯到2022年秋。彼時，全校還在租來的算力“土地”上搞科研，多個院系課題組正深陷算力焦慮：生物醫(yī)學團隊訓練器官芯片模型需要排隊，交通工程團隊仿真自動駕駛場景需要等待，連情感識別研究也因GPU資源不足頻頻擱淺。
　　
　　正是這番困境，催生了東南大學算力試驗田的藍圖。2023年10月，學校作出戰(zhàn)略決策：著手建設全國首個純國產(chǎn)化校級智算中心。這項經(jīng)過一年論證研發(fā)的工程，從圖紙走向現(xiàn)實僅用了4個月——2024年1月，搭載昇騰芯片的算力基座正式點亮。當年11月，學校進一步加大投入，將算力拓展至86P，相當于每秒可以完成86億億次運算。
　　
　　2025年初，東南大學部署全功能版DeepSeek-R1模型。2月16日，全國高校首個基于全自主技術棧的AI基座服務——“滿血版DeepSeek-R1”正式上線，并同步完成算力擴容與功能升級。3月，學校上線了國內(nèi)首家高校QwQ-32B大模型，“醫(yī)擎”重癥診療系統(tǒng)隨即發(fā)布。
　　
　　每天，當清晨的第一縷陽光灑過九龍湖校區(qū)，智算中心的散熱系統(tǒng)又開始了新一天的嗡鳴。數(shù)據(jù)顯示，平臺高峰期62.4P的算力負載率逼近極限，卻依然保持著97%的任務完成率。
　　
　　這片試驗田里，“如果”正在轉(zhuǎn)化為“可能”。“通過構建‘技術迭代—人才儲備’雙向循環(huán)體系，讓學生在國產(chǎn)AI最前沿生態(tài)中完成從技術使用者到規(guī)則定義者的跨越，為應對全球科技未知挑戰(zhàn)儲備戰(zhàn)略級創(chuàng)新力量。”東南大學副校長孫立濤說。
　　
　　黑板會“說話”：
　　
　　AI化身“故障獵手”
　　
　　東南大學電子電路及系統(tǒng)實驗室內(nèi)，未來技術學院學生游浩淼面對示波器上畸變的波形眉頭緊鎖。他輕點“實驗Talk”平臺，上傳波形截圖，AI瞬間響應：失真可能由電阻誤差或電源不穩(wěn)導致。故障問題排查教學視頻隨即在手機屏幕上一一展開。調(diào)整參數(shù)后，AI實時判定：誤差2.8%，合格！課后，平臺生成游浩淼的“能力圖譜”：設計效率五星，但故障排除耗時超標，推薦學習“電路故障案例庫”。
　　
　　當AI成為實驗室里的“故障獵手”，學生們的實驗課從“孤島求生”變?yōu)椤叭藱C協(xié)奏”。“‘實驗Talk’平臺通過搭建大電類專業(yè)基礎實驗的多模態(tài)大數(shù)據(jù)模型，實現(xiàn)了AI學生助學、教師助教與綜合助管，為實驗教學提質(zhì)增效減負。”平臺負責人胡仁杰教授說。
　　
　　“洛倫茲變換如何解釋時間膨脹？”課前，物理學院學生羅新熠在AI助教系統(tǒng)拋出疑問。AI即刻調(diào)取狹義相對論微課，在知識圖譜中點亮“洛倫茲變換”“時間膨脹”節(jié)點。課堂上，教授張勇的講解被實時轉(zhuǎn)寫為文字，麥克斯韋方程組旁自動浮現(xiàn)三維模型：光子在不同慣性系中速度恒定。
　　
　　當“黑板”從沉默的墨綠平面變?yōu)橛縿拥臄?shù)字界面，它就不僅是知識中轉(zhuǎn)站，更是學習興趣的“星圖導航儀”。“人工智能為開展大規(guī)模的因材施教和個性化學習提供了可能。”張勇說。
　　
　　借助東南大學土木工程虛擬仿真實驗平臺，學生可以成為“玩家”。他們不僅可在虛擬場館內(nèi)漫步觀察屋頂鋼索結構，也可以從航拍視角俯瞰屋頂，調(diào)試鋼索截面和預應力。為了讓西部學子也盡早擁有這塊可以游戲的“黑板”，學校聯(lián)合青海大學、內(nèi)蒙古科技大學、蘭州理工大學等西部高校共建“土木類在線實驗室”，截至目前，已將7門課程輸送到西部高校。
　　
　　AI助教通過音畫、語義綜合分析，解構課堂知識體系、輔助教學理解；智能匹配機制精準推送千人千面的學習資源，交叉學習、拓展認知邊界；學情助手捕捉師生上課姿態(tài)，智能生成課程關注、互動的氛圍波動……這些場景顛覆了人們對課堂的固有認知，讓每個年輕靈魂在AI的映照下，找到自己思維的軌跡，發(fā)現(xiàn)未來的坐標。
　　
　　“數(shù)字基因”植入：
　　
　　技術重構人才培養(yǎng)鏈
　　
　　“會說話的黑板”，藏著更深的秘密：它記得每一道被擦去的公式，每一段師生對話的語義邏輯，甚至能預判學生可能卡殼的知識點。而這只是表象，背后更大的變革，是東南大學為師生植入的“數(shù)字基因”：一套從課堂到管理、從個體成長到生態(tài)進化的智能系統(tǒng)。
　　
　　在東南大學，學生可以獲得不斷變化成長的“數(shù)字畫像”。“本學期課程剛開始時，系統(tǒng)就很快指出了我在實驗數(shù)據(jù)處理方面還有不足，并給出了進一步的學習建議。現(xiàn)在AI比我還了解我自己。”吳健雄學院本科生桑瑞泉感嘆。學生還可以通過AI數(shù)字化評價系統(tǒng)，動態(tài)生成“學習路徑導航”和“學習成效評估”。
　　
　　近期，該校還計劃推進基于AI畫面識別的生成式輔助聽課報告應用。系統(tǒng)一經(jīng)上線，將精確捕捉課堂互動率，并實時進行歸因分析。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，其生成的輔助聽課報告，能夠全面高效地反饋每一節(jié)課的教學信息，成為課程錄像的“轉(zhuǎn)寫”記錄。
　　
　　這樣的AI工具應用，正源于“AI4SEU”行動方案。根據(jù)行動方案，學校將結合“AI+”教學資源開展“翻轉(zhuǎn)課堂”與“混合式學習”的教學改革實踐，推進與AI技術融合的教學方法改革，提高教師運用AI技術教學的技能水平和數(shù)智素養(yǎng)。
　　
　　“教育的數(shù)字化不是簡單地把課件搬上網(wǎng)，而是用技術重構人才培養(yǎng)的全鏈條。”東南大學副校長金石說，學校正計劃通過實施該方案，開創(chuàng)“時空開放、動態(tài)自主、問題牽引”三位一體的未來教學模式，提升師生數(shù)智綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)引領未來的新質(zhì)人才。
　　
　　隨著方案落地，東南大學以AI為翼，從3個維度重塑教育生態(tài)：變革學科知識結構，立體構建“AI+X”“X+AI”新興交叉專業(yè)體系；賦能教育核心要素，開設高階思維培養(yǎng)的大學分跨學期項目式課程，構建新型基層教學組織體系；重塑未來教學模式，啟動“AI+教學”試點課程建設，面向“教—學—研—管—評”多個應用場景。
　　
　　如今，在東南大學，AI不是冷冰冰的技術，而是激發(fā)創(chuàng)造力的火種；數(shù)字化不是疾風驟雨的顛覆，而是靜水流深的生態(tài)重構。因人而塑、向新而生，讓每名學生的成長都被看見，讓每份智慧的火花都被傳承——這是這所有著123年歷史的大學在數(shù)字時代賦予自己的新使命。