數字教育 引領未來——我國教育數字化工作取得積極成效綜述

　　一根網線，消弭城鄉數字鴻溝，促進教育優質均衡發展。

　　一個平臺，匯聚海量課程資源，助力實現人人皆學、處處能學、時時可學。

　　一年前，首屆世界數字教育大會在北京舉行，圍繞數字化轉型、數字學習資源開發與應用、師生數字素養提升、教育數字治理等進行深入交流討論，獲得國際社會廣泛關注。

　　一年后，2024世界數字教育大會如約而至。回望一年來教育數字化的中國實踐，蹄疾步穩，正迸發出磅礴力量。

　　聚焦應用——數字化平臺服務教育教學

　　時間的指針撥回到2022年初，彼時，國家智慧教育平臺剛剛上線。以此為標志，國家教育數字化戰略行動駛入快車道。

　　兩年來，我國教育數字化取得顯著成就。人人皆學、處處能學、時時可學正在加速實現。

　　平臺建設水平顯著提升——

　　國家智慧教育平臺連接了51.9萬所學校，輻射1880萬名教師、2.93億名在校生及廣大社會學習者，訪問用戶覆蓋全球200多個國家和地區，截至2023年底，平臺累計注冊用戶突破1億，瀏覽量超過367億次，訪客量達25億人次，數字技術的疊加、倍增、溢出效應充分顯現。

　　數字資源富礦初步建成——

　　國家智慧教育平臺已匯聚中小學資源8.8萬條、職業教育在線精品課程超1萬門、高等教育優質慕課2.7萬門，智慧高教平臺新設“創課平臺”板塊，系統集聚整合創新創業要素資源，遴選近500門創新創業課程，切實提高學生創新能力和知識轉化能力。

　　應用服務范圍顯著擴大——

　　國家智慧教育平臺立足助學、助教、助管、助研、助交流合作五大功能，在大規模應用中有力支撐了高校畢業生就業、教師專業發展、“雙減”政策落地等教育核心任務，有效服務了數字中國建設、學習型大國建設、鄉村振興等國家重大戰略。2023年暑期，利用國家智慧教育平臺，教育部開展面向全國各級各類學校教師的研修活動，近1600萬名教師上線學習，研修點擊量累計超過17億次，有力提升了教師綜合素養，推動教師隊伍建設數字化轉型。

　　一步一個腳印的背后，是周密健全的部署。2023年6月，全國教育數字化現場推進會議在湖北武漢召開。會議要求，要堅定信心，大力推進國家教育數字化戰略行動，加快建設教育強國；要不斷改進和完善國家智慧教育平臺，賦能學生學習、教師教學、學校治理、教育創新和國際交流；要以教育數據資源為要素，加強和夯實應用，提高人才培養質量，形成優秀案例；要以健全管理機制為牽引，開放發展，推進高水平教育國際化。

　　有了數據平臺資源作為“硬支撐”，還需注重發展教育數字化的“軟實力”。2023年，《教師數字素養》教育行業標準發布，旨在提升教師利用數字技術優化、創新和變革教育教學活動的意識、能力和責任。借助國家智慧教育平臺，大規模、標準化的教師培訓也在數字時代進入新階段。

　　聚焦教育數字化變革中教師面臨的機遇和挑戰，提升教師數字素養，使教師在數字時代、智能時代的教育教學中有更好的適應性和創新性——以促進教學升級和教育整體變革為目標，數字化為教育高質量發展注入不竭動力。

　　普惠共享——數字化促進教育優質均衡發展

　　今日中國之教育，這樣的圖景正在加速成為現實：優質課堂“時空”交疊處處可見，優質課程跨越山海時時可及。

　　寧夏涇源縣涇河源鎮中心小學教師正通過在線互動課堂，組織本校和20公里外的鄉村小學學生共上非遺剪紙課，學生隔著屏幕交流剪紙技術，歡聲笑語蕩漾在線上線下。

　　彼時，地處西部的寧夏，優質教育資源總量不足、教育發展不平衡、區域城鄉校際差距較大等問題突出。

　　如今，寧夏匯聚數字資源5400多萬件，開放數據接口500多個，全面融入國家智慧教育平臺，使優質教育教學資源和應用“串珠成鏈”，形成了國家、自治區、市、縣、校五級貫通，各類應用協同服務的平臺體系，數字化為寧夏教育高質量發展破難解困開啟了新賽道，“在家門口上一所好學校”不再是遙遠的夢想。

　　2023年10月，教育數字化助力中西部地區教育高質量發展推進會在寧夏銀川舉行。會議再次強調，要以教育數字化助力教育優質均衡和高質量發展，為加快推進教育強國建設作出更大貢獻。

　　這一年，《基礎教育課程教學改革深化行動方案》《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》《關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》先后印發，指向明晰——以數字化賦能基礎教育與教育治理，打破地域限制、縮小校際差別、實現教育的公益普惠與優質均衡。

　　在高等教育階段，海量優質課程資源的流動范圍也不斷擴大。

　　搭建電路、調整信號、觀察波形……在一場“模擬電子技術”課的在線遠程實驗中，石河子大學教師指導學生通過遠程訪問，成功控制西安電子科技大學實驗室內的設備，完成了模電實驗。這是“慕課西部行計劃”實施10年的縮影。

　　一組數據見證中國“孔雀西北飛”的獨特教育氣候：“慕課西部行計劃”面向西部所有高校提供了19萬門以上的慕課和定制化課程，幫助西部地區開展混合式教學達到446萬門次以上，服務西部高校學生5.4億人次，對西部高校人才培養提供了強大支持。

　　在職業教育領域，數字化為教育質量提升帶來加速度。

　　城軌線網調度指揮中心、車站控制室、車站……這不是在城市軌道交通現場，而是在浙江機電職業技術學院軌道交通產教融合實訓基地。學校借助虛擬仿真實訓技術，讓學生在實訓課程中感受到全流程場景化再現。依托信息技術，推動教育教學深層次變革，打通了從學校到產業的“最后一公里”。

　　數字化春風撲面而來。2023年7月，《關于加快推進現代職業教育體系建設改革重點任務的通知》印發，提出到2025年，我國將建成200個左右全國示范性虛擬仿真實訓基地，帶動各地1000個左右區域示范性虛擬仿真實訓基地建設，推動職業院校技術技能人才實訓教學模式創新。除了建設虛擬仿真實訓基地，各校還將依托《職業院校數字校園規范》建設本校大數據中心，建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。

　　引領創新——為全球提供教育數字化的中國方案

　　2023年，中國教育數字化成就在國際舞臺上迎來高光時刻。

　　當年9月，法國巴黎聯合國教科文組織總部，中國“國家智慧教育平臺”項目獲得了2022年度聯合國教科文組織教育信息化獎。這是聯合國系統內教育信息化的最高獎項。

　　聯合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼稱贊，中國“國家智慧教育平臺”是確保公共數字學習平臺普遍訪問和有效使用的杰出舉措，向世界展示了如何利用數字技術使教學和學習更加普及，為全球數字教育變革提供了有益經驗。

　　從這個角度來看，中國教育數字化戰略行動在世界范圍內的獨特價值和深遠意義愈發凸顯。

　　作為一個負責任的大國，秉持構建人類命運共同體理念，中國一直呼吁各國攜手推動守正創新，使數字教育成果更多惠及各國人民，傳遞出對推動數字教育高質量發展，促進人的全面發展、社會文明進步的高度重視和殷切期望。

　　一年來，教育部積極構建全球數字教育政策對話格局——

　　與各國共同探索數字教育的規劃、標準、監測評估，開展知識產權保護、數據安全管理、數字倫理風險防范和隱私保護等方面的交流合作；積極利用金磚國家機制推廣智慧教育平臺，對接標準、規范、接口等；擔任聯合國兒基會“公共數字門戶”項目全球牽頭國家，積極推廣中國標準、中國經驗和中國方案，展現數字教育強國的責任擔當。

　　與此同時，教育部大力推動“慕課出海”，將其升級為資源出海、活動出海、服務出海、標準出海，主動引領全球教育數字化發展，以開放的姿態分享中國在線教育成果，努力開辟新賽道、塑造新優勢、實現新突破。

　　2023年12月，2023世界慕課與在線教育大會在意大利米蘭召開。這是世界慕課與在線教育聯盟成立以來首次走出中國國門舉辦大會。會上發布的《無限的可能——世界高等教育數字化發展報告（2023）》《世界高等教育數字化發展指數（2023）》，持續向世界發出中國聲音，分享中國經驗，貢獻中國標準，引領世界高等教育數字化創新發展。

　　依托世界慕課與在線教育聯盟，我國高水平大學為印尼提供兩批近300門高水平慕課，支持3000所印尼高校學生的在線學習，并繼續開展世界著名大學校長對話活動，聚焦人類面臨的重大問題舉辦系列“全球公開課”，開設中外學生共同參與的全球融合式課堂221門，實現國際高校間學分互認。

　　回望一年前，首屆世界數字教育大會呼吁，國際社會要加強對話交流、深化務實合作。

　　從全世界范圍來看，教育的公平和普適性，對很多人來講還是一個夢。然而，共識正在凝聚，行動正在加速。中國的教育數字化成就，必將為世界數字教育的美好明天作出更大貢獻。