中慶周少林：做中國教育AI應(yīng)用專業(yè)品牌

　　由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)主辦，重慶市教育委員會(huì)、重慶市商務(wù)委員會(huì)共同承辦，各省、自治區(qū)、直轄市及計(jì)劃單列市教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)辦的第78屆中國教育裝備展示會(huì)于2020年10月23至25日在中國重慶國際博覽中心舉行。

　　教裝展展出高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育、幼兒教育、特殊教育等各教育階段所需的產(chǎn)品，為參展企業(yè)提供收集信息、洽談貿(mào)易、交流技術(shù)、拓展市場等多項(xiàng)服務(wù)，為廣大教育工作者和企業(yè)家提供相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼、合作交流的機(jī)會(huì)。

　　中國教育裝備網(wǎng)作為中國教育裝備行業(yè)協(xié)會(huì)的官方網(wǎng)絡(luò)媒體，積極關(guān)注本次展會(huì)。借此之際，本站記者對北京中慶現(xiàn)代技術(shù)股份有限公司總經(jīng)理周少林進(jìn)行了一次深入的訪問。

　　疫情期間，中慶第一時(shí)間面向全社會(huì)公開發(fā)布《中慶免費(fèi)服務(wù)承諾書》，與教育工作者肩并肩，共同抗擊新型冠狀病毒。為了不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)，中慶為教育系統(tǒng)免費(fèi)提供教學(xué)直播服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教研服務(wù)和會(huì)議直播服務(wù)，共同做好疫情防控工作。截止到目前，中慶陸續(xù)為四川、湖南、甘肅、云南、河北、廣東等20余個(gè)省份教育系統(tǒng)免費(fèi)提供直播服務(wù)，包含疫情防控部署會(huì)議直播、教學(xué)直播等，累計(jì)直播課程數(shù)量幾千節(jié)，累計(jì)訪問人數(shù)達(dá)數(shù)百萬人次。

　　疫情的到來加速了傳統(tǒng)教學(xué)向互聯(lián)網(wǎng)的轉(zhuǎn)移 ，教學(xué)空間也已不局限在單一的物理空間。而是打破時(shí)間和空間的界限，轉(zhuǎn)變?yōu)榛�于互�?lián)網(wǎng)的教學(xué)大空間。中慶新產(chǎn)品方向也著力于利用新技術(shù)突破傳統(tǒng)的教學(xué)空間。

　　采訪中，周總告訴記者，今年中慶持續(xù)在教育人工智能應(yīng)用方面發(fā)力，提出了新的人工智能戰(zhàn)略：

　　1)新在全方位立體形態(tài)的人工智能

　　中慶自1993年成立至今，28年只做了一件事，那就是：音視頻在教學(xué)中的應(yīng)用。具象到具體產(chǎn)品那就是----錄播。

　　今天的錄播行業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了音視頻的范疇，時(shí)代的快速發(fā)展要求我們必須思考：如何利用課堂教學(xué)音視頻，觸發(fā)和帶動(dòng)圍繞課堂教學(xué)的全流程應(yīng)用。

　　今天的錄播教室已經(jīng)不是原來的錄播教室，今天的教學(xué)空間也已不局限在單一的物理空間。而是打破時(shí)間和空間的界限，轉(zhuǎn)變?yōu)榛�于互�?lián)網(wǎng)的教學(xué)大空間。

　　今天的教師也面臨全新的教學(xué)場景：既要實(shí)現(xiàn)人機(jī)協(xié)同，提供個(gè)性化、多樣性的教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生思維方式和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更高，育人要求也將更加精細(xì)。

　　這樣帶來的變化：

　　(一)原本局限在單一物理空間內(nèi)的教學(xué)行為，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)轉(zhuǎn)變成為了沒有時(shí)空限制的大空間教學(xué)行為。

　　(二)原本局限在教師和學(xué)生之間的教學(xué)行為，借助信息化工具轉(zhuǎn)變成為教師與輔助教師、教師與學(xué)生、教師與機(jī)器、學(xué)生與機(jī)器之間的多元化教學(xué)行為。

　　因此，中慶開啟的AI新的戰(zhàn)略布局就是從單純以人的教學(xué)行為數(shù)據(jù)采集與分析向“人+設(shè)備+空間”的教學(xué)大數(shù)據(jù)采集與分析轉(zhuǎn)變。

　　中慶新的產(chǎn)品，將以智能錄播終端為觸發(fā)點(diǎn)，智能化采集和挖掘圍繞課堂的教學(xué)、教研、管理全過程大數(shù)據(jù)，包括教師行為、學(xué)生行為、師生互動(dòng)、人機(jī)交互、空間交互、教室環(huán)境等，實(shí)現(xiàn)多維一體化，最終構(gòu)建“精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)教研、精準(zhǔn)督導(dǎo)、精準(zhǔn)評價(jià)、精準(zhǔn)管理”的閉環(huán)應(yīng)用系統(tǒng)。

　　2)新在教育理論與人工智能技術(shù)的再度整合

　　“做中國教育AI應(yīng)用專業(yè)品牌”，這是新時(shí)代下，中慶提出的新的品牌定位。

　　首先，中慶和高校專家團(tuán)隊(duì)密切合作，形成產(chǎn)學(xué)研一體化。中慶和北師大李玉順團(tuán)隊(duì)合作，共同研究課題獲得國家自然科學(xué)基金就是一個(gè)良好的開端。同時(shí)我們已經(jīng)與多所高校專家專業(yè)團(tuán)隊(duì)達(dá)成戰(zhàn)略合作，理論實(shí)踐深度融合。既有理論高度的指引，又有落地場景的實(shí)踐。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐印證理論。形成正向循環(huán)。

　　其次，中慶將以更加開放的心態(tài)與更多的高精尖人工智能技術(shù)團(tuán)隊(duì)合作，目前已經(jīng)與北京、深圳、湖南等地研發(fā)機(jī)構(gòu)形成項(xiàng)目合作，組建高精尖技術(shù)戰(zhàn)略聯(lián)盟，發(fā)揮各自優(yōu)勢將創(chuàng)新算法、5G、VR/AR等技術(shù)深度整合，為教育、教學(xué)打造精品。

　　3) 新在中慶品牌角色和價(jià)值的根本性轉(zhuǎn)變

　　(一)常態(tài)化、智能化、便捷化，這就是中慶在新的戰(zhàn)略布局下對產(chǎn)品研發(fā)提出的根本要求，要為教師提供簡單、易用、好用、實(shí)用的智能教學(xué)工具，發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢，輔助教育局和學(xué)校促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

　　(二)面對區(qū)域教育用戶，中慶不再是單純的技術(shù)和裝備供應(yīng)商，而是逐步向著區(qū)域教育信息化建設(shè)戰(zhàn)略合作伙伴角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。

　　一方面，中慶誠摯邀請教育用戶深入?yún)⑴c到公司的研發(fā)工作中，從實(shí)際教學(xué)應(yīng)用、教研應(yīng)用、管理應(yīng)用的角度，給予公司業(yè)務(wù)層面的專業(yè)指導(dǎo)，助力中慶產(chǎn)品將“隱性價(jià)值”轉(zhuǎn)化為“顯性價(jià)值”，讓產(chǎn)品更好用、更易用、更實(shí)用;

　　另一方面，中慶充分發(fā)揮自身在技術(shù)和資源等方面的優(yōu)勢條件，為區(qū)域教育用戶獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，找到精準(zhǔn)發(fā)力的關(guān)鍵突破點(diǎn)，為區(qū)域用戶做好信息化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，建設(shè)共享共贏的應(yīng)用新形態(tài)，最終助力教育用戶實(shí)現(xiàn)教育品質(zhì)的提升。這是中慶品牌的角色演變，也是價(jià)值演變。

　　(三)教師是中慶人工智能教育應(yīng)用中的重要環(huán)節(jié)。在新技術(shù)支持下，教師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修和實(shí)踐應(yīng)用三者緊密結(jié)合已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢。中慶為此做好了充足的準(zhǔn)備，

　　中慶為教育用戶提供高質(zhì)量的教師培訓(xùn)服務(wù)，重點(diǎn)解決教師在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過程中遇到的問題;

　　對于教師自身，中慶產(chǎn)品的應(yīng)用形態(tài)能夠采用人工智能的創(chuàng)新技術(shù)手段，幫助教師在培訓(xùn)模式、培訓(xùn)資源和培訓(xùn)測評上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新。

　　在培訓(xùn)模式創(chuàng)新上，為教師提供集在線培訓(xùn)、互動(dòng)課堂、網(wǎng)絡(luò)教研、精準(zhǔn)教研一體化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用雙師教學(xué)的模式，讓教師培訓(xùn)活動(dòng)變得更加多元化和實(shí)效化。

　　在培訓(xùn)資源創(chuàng)新上，整合專家、名師、名校資源，建立可支撐常態(tài)化按需培訓(xùn)的資源體系，在方便教師隨時(shí)隨地、按照自身業(yè)務(wù)需求靈活自由選擇的同時(shí)，讓教師在培訓(xùn)的過程中體驗(yàn)專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用模式，方便日后開展教學(xué)。

　　在培訓(xùn)測評創(chuàng)新上，應(yīng)用無感考勤、學(xué)情分析、精準(zhǔn)教研、在線測評、在線教研室等多種創(chuàng)新技術(shù)手段，加強(qiáng)教師培訓(xùn)過程數(shù)據(jù)的采集和挖掘分析，精準(zhǔn)化對教師進(jìn)行培訓(xùn)效果診斷和測評，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

　　現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)“消費(fèi)者主權(quán)崛起”的新時(shí)代，任何企業(yè)都必須認(rèn)真傾聽用戶的聲音，重視用戶體驗(yàn)，這是一切業(yè)務(wù)發(fā)展的根本;產(chǎn)品設(shè)計(jì)在充分應(yīng)用智慧型新技術(shù)的同時(shí)，要極度簡化用戶操作，變得越來越常態(tài)化和智能化，產(chǎn)品服務(wù)越來越專業(yè)化和便捷化，這是所有教育裝備企業(yè)必須面臨的市場剛需。產(chǎn)品交叉功能的設(shè)計(jì)，用戶個(gè)性化需求的增多，讓細(xì)分領(lǐng)域的市場競爭變得越來越復(fù)雜。企業(yè)必須拋棄掉以往的傳統(tǒng)思維，轉(zhuǎn)而適應(yīng)和思考新形勢帶來的變化。

　　經(jīng)過這情洗禮后的中慶會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定的向“中國教育AI應(yīng)用專業(yè)品牌”的方向努力，繼續(xù)從多個(gè)維度深化AI、5G、大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，為用戶提供更加多元化的智能產(chǎn)品和精準(zhǔn)服務(wù)，激發(fā)一線教師的應(yīng)用積極性，切實(shí)輔助教師應(yīng)用新技術(shù)手段提升教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)效果。為教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，讓每一個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育，讓每一位老師享受專業(yè)而有價(jià)值的研修，讓每一位校長享受科學(xué)而有效果的管理，貢獻(xiàn)中慶的一份力量。

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