為音樂教育植入信息技術基因

　　今年上半年，北京市中小學生絕大多數時間是居家學習。許多學校和教師充分利用互聯網手段開展教學。作為音樂教師，我也在利用互聯網技術創新音樂教學方法上有一些探索和心得。

　　利用社交軟件寓教于日常交流

　　疫情防控期間，考慮到學生居家時間過長，可以分類在不同年級學生建立音樂領域交流群，一方面提供一些舒緩、解焦慮、散抑郁的名曲，如巴赫《G弦上的詠嘆調》、莫扎特《A大調單簧管協奏曲(第二樂章)》、貝多芬《D大調小提琴協奏曲(第三樂章)》等樂曲，讓學生通過學習、欣賞音樂，在接受音樂知識的同時，促進身心健康發展，減輕壓力和焦慮;另一方面提供《等風雨經過》《武漢伢》《堅信愛會贏》等抗疫歌曲，《我和我的祖國》《讓世界充滿愛》等主旋律歌曲，讓學生欣賞，提升學生的社會責任感，也鼓勵一些對音樂有興趣和能力的學生進行抗疫原創作品創作。

　　利用視頻軟件寓教于微課

　　做好微課，要注意四個方面：一要選好題。考慮到學生在微課觀看過程中教師無法與其進行交流，答疑解惑，因此在微課制作中，最好是一事一議，選取一個知識點，體現短、小、精、悍特點。“短”就是時間要短，不能讓孩子們長時間觀看;“小”就是在確保畫面清晰、音樂流暢的前提下盡量讓文件較小，便于傳輸;“精”就是內容要精練，一個微課選取一個知識點，便于孩子理解;“悍”就是要講透徹。二要挑選好軟件。一般音樂微課涉及我們經常用到的視頻、音頻軟件，還有日常用到的PPT軟件。為了增加趣味性，還會用到萬彩動畫等動畫軟件、超級錄屏等電腦截屏軟件、錄音軟件，以及剪映等音視頻便捷軟件。同時作為音樂專業，還會用到西貝柳斯等專業打譜軟件制作簡譜、五線譜等。三要撰寫好教案。微課也是課，由于缺乏互動，更加需要邏輯性強，條理清晰，環節詳細。四要剪輯好素材，反復打磨。制作微課需要不斷地選取素材，但應盡量保持同樣的軟硬件環境條件，軟硬件環境的改變，比如換電腦、換軟件、早上和下午乃至晚上的光線、不同房間等都會引起素材光線、聲音等發生變化，剪輯到一起時會發現整個微課片段忽亮忽暗、聲音忽高忽低。

　　利用線上交互軟件寓教于網課

　　目前各種各樣的網課線上教育平臺多如牛毛，但大多數缺少與學生的交互，都是教師“填鴨式”地教授、學生被動地聽課，不要說教學的效果，甚至學生是否在聽課都不知道。因此，上好網課，首先要選好平臺，最好選取能夠交互的線上教育平臺。其次，要精心備課。不能因為技術手段的完備而忽略備課，備課依然是教學的重要環節之一。同時因為教學過程是在線上通過多媒體的方式展現，有比課堂更多的未知情況，備課環節除了日常內容外，還要對可能出現的網絡卡頓等新問題有提前的預案準備。再其次，要確保好環境。這種環境包括上課地點等自然環境、網絡網速等網絡環境、上課所用電腦等設備環境等，需要提前做好網速測試、停掉其他大流量應用、屏蔽屏幕廣告等操作，確保網課環境良好。最后，要課后有反饋。學生上網課，極易出現“聽時熱鬧，聽后什么都不知道”的狀況，為此我們在網課后需要采取在學生筆記群里檢查、開展課堂視唱練習等措施跟課督學。

　　利用云合唱等寓教于活動

　　當前,我國新冠肺炎疫情防控向好態勢進一步鞏固,防控工作已從應急狀態轉為常態化，傳統的音樂教學中常用的一些方式也需要發生改變。疫情防控期間，許多學校都開展了“云合唱”，用這種方式支持抗疫，也培養了學生們的合唱素養。我們組織指導學生開展了一次云合唱，并收集學生們在家練習樂器的圖片，供學校公眾號采集使用。同時，在4月8日武漢解封時又做了伴舞云合唱《等風雨經過》，用歌聲致敬在這場沒有硝煙戰“疫”中的抗疫英雄，傳達對風雨洗禮過后英雄城市的美好祝福。在開展云合唱過程中，首先，要選好合唱曲目，并選取好原唱、音樂伴奏的音頻、視頻素材，選取好統一的制作軟件。其次，要挑選音樂素養較高的學生，“云合唱”需要學生個人在家中完成演唱并提交素材，對學生個人音樂素養要求較高，還要有一定的互聯網技能。再其次，要加強對學生的一對一演唱指導，需要統一給學生下發相同版本素材供學生學唱，雖然最終成品可能不需要每個學生演唱一個完整曲目，但在學唱階段還是需要學生先掌握整個作品，在此基礎上因材施教，按照學生不同音色等特點分配更加適合的樂句。

　　(作者單位：北京市一零一中學溫泉校區)