圍繞解決教育改革發(fā)展的重大問題，教育部印發(fā)《2014年教育信息化工作要點》，強調探索以教育信息化手段破解熱點難點問題、促進教育公平、提高教育質量的方式方法，并正式啟動了“一師一優(yōu)課、一課一名師”（以下簡稱“四個一”）活動。“四個一”活動與“專遞課堂”、“微課程”、“大數(shù)據(jù)”等齊頭并進，成為2014年教育信息化領域的最大熱點。現(xiàn)代中慶緊密結合教育發(fā)展規(guī)劃，堅持應用驅動，聚焦教育熱點，在業(yè)內首次推出了基于錄播系統(tǒng)和教育云平臺的五大典型解決方案，推進信息技術與教育教學的深度融合。
現(xiàn)代中慶推出的五大解決方案包括專遞課堂、網(wǎng)絡教研、微課程、一師一優(yōu)課、一課一名師以及COP教師專業(yè)成長，是涵蓋從教學、教研到個性化學習、專業(yè)化成長以及區(qū)域均衡發(fā)展的完整應用鏈。
專遞課堂解決方案
針對教育優(yōu)質資源匱乏導致的分配不均，中慶提出了專遞課堂解決方案。在中慶錄播教室里，通過網(wǎng)絡直播，讓不同學校師生同上一堂課，既可以解決課程短缺、師資匱乏的問題，也能擴大優(yōu)質資源的輻射范圍。同時，中慶錄播系統(tǒng)貫穿課前、課中、課后的完整流程，大幅提升了學校之間的溝通交流。專遞課堂不僅是解決缺師少教或課程質量參差不齊的有效手段，也是提高信息化使用效率的新途徑。
網(wǎng)絡教研解決方案
網(wǎng)絡教研是新形勢下探索教研模式的一種成功嘗試。充分利用網(wǎng)絡資源，跨越時空，實現(xiàn)了專家和教師、教師與教師間的互動，為廣大教師的專業(yè)化成長搭建了一個嶄新的平臺。通過錄播教室與云平臺的有機結合，在中慶云平臺實現(xiàn)課堂情景再現(xiàn)，進而支持以網(wǎng)絡為基礎的在線教研、協(xié)同教研、微教研等應用。這一方案，有助于讓教研成為常態(tài)化，對于提高教師的專業(yè)能力，激發(fā)教師的職業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，發(fā)揮著重要作用。
微課程解決方案
微課資源是以知識點為核心的微型視頻資源，強調學生的自主性和學習的針對性。隨著個性化學習和泛在學習模式的廣泛應用，微學習也開始飛速蔓延，微課程以其短小精悍、隨時隨地的特點成為炙手可熱的課程教學方法。現(xiàn)代中慶提供了多種微課制作模式，支持通過錄播教室、教師板書、終端屏幕、快拍儀和點陣筆等設備完成微課錄制；此外，中慶對微課程的編輯制作、管理展示和后期應用均提供了完整的解決方案，制作成功的微課資源，可借由云平臺得到有效的展示和使用。
一師一優(yōu)課、一課一名師解決方案
推動信息技術在課堂教學中的廣泛應用，并逐步匯聚形成系統(tǒng)的優(yōu)質個性化數(shù)字教育資源，是教育部開展“四個一”活動的根本目標。中慶一師一優(yōu)課、一課一名師解決方案有機整合教師成長和優(yōu)質數(shù)字資源兩條主線，充分發(fā)揮學校、教師的主體作用，通過中慶教育云平臺搭建磨課中心供教師反復磨課，促進自身成長并最終呈現(xiàn)自己的“優(yōu)課”；再借由平臺優(yōu)質課評選模塊，從眾多優(yōu)質課程中分類選拔“名師”，同時實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀教師和形成優(yōu)質數(shù)字化資源的目的。
教師專業(yè)成長解決方案
首都師范大學COP團隊精于通過分析課堂教學數(shù)行為數(shù)據(jù)，助力教師的專業(yè)成長，而中慶錄播系統(tǒng)為COP大數(shù)據(jù)的采集提供了更有效的記錄方式。COP錄播教室忠于一線教學行為，是建立教育大數(shù)據(jù)的基石，助學者可隨時通過觀看教學視頻進行數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析，為教師教育教學能力的提升提供切實可行的改進依據(jù)。
中慶是國內最早推出教育錄播服務的企業(yè)之一，在深化和完善錄播系統(tǒng)建設的進程中，中慶認為，錄播系統(tǒng)的應用不能僅停留在優(yōu)質資源的建設階段，而是需要更豐富典型的實際應用作為有力支撐。現(xiàn)代中慶從教育改革發(fā)展面臨的實際問題出發(fā)，與教育教學實踐緊密結合，推出的五大解決方案，直擊教育熱點難點，為全國各地的不同應用需求提供了最全面可靠的有力指導。中慶相應解決方案已經(jīng)在北京、山東、河南、湖南、貴州等多地得到部署及推廣，成為可資借鑒的教育信息化應用典型。
|
首頁 > 技術中心 > 解決方案 > 正文 