一、建設的重要意義

　　教育部發布的中小學教育科學課程標準指出，為了很好完成相應課程內容的實驗教學，教育行政部門和學校應加大經費投入，每所學校必須建立科學實驗室和儀器室，配備能滿足科學教學要求的實驗設備和器材，學校可在保證完成學生實驗和演示實驗等教學基本任務的基礎上，豐富科學實驗室的功能，為學生開展科學探究和實踐活動提供服務。教師要充分利用科學實驗室進行教學，讓實驗室成為學生學習科學的主要場所，保證學生完成全部的必做實驗。這對我們師范教育專業實驗室建設和實驗教學提出了新的要求。

　　一個人科學素養的形成是長期的過程，但是早期的科學教育將對他的科學素養形成起著決定性的作用。科學教育的目的是培養學生的科學素養。研究表明，對于學生來說，態度的形成需要實踐的過程，技能的培養需要反復的模仿練習，而知識的獲取主要通過感性經驗的積累”。在教學過程中創設一定的情境，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程是十分必要的。因此，教師的探究意識和科學態度，對學生的科學素養培養影響很大。搞好科學教育實訓室建設，開展實驗教學，可以提高師范專業學生的動手能力和科學技能。目前，師范專業學生在科學技能訓練上還非常薄弱，與新課程內容需求不相符，強化科學教育的實踐性是當務之急。因此，搭建科學教育的實驗平臺是師范教育專業必須彌補的一項重要內容。

　　科學教育實訓室是對學生進行綜合素質教育的課堂，通過實驗教學可以培養學生動手能力和分析、解決問題的能力。現代教育理論認為，實驗教學在促進學生認知結構轉化方面具有獨到的作用，不僅為學習理論提供感性材料，為理解疑難概念鋪設臺階，還是整個學習的一部分，與理論教育密不可分。

　　由于缺乏相應的實驗條件或不能實施實驗教學，師范教育專業的科學教育往往以理論教學為主，學生無法真正掌握和運用理論知識，也難以把知識轉化為實際技能，教學質量自然也就難以提高。科學教育實訓室可以為進行科學類課程的教學和開展科技活動提供實踐平臺，通過一系列的科學實驗與技術制作活動，幫助學生加深對知識的理解，培養他們的科學技能和創新能力。因此，搞好科學教育實訓室建設，開展實驗教學可以改變教師的知識傳播結構，使抽象、枯燥的知識動態化、形象化，大大提高學生在教學中的主體地位和學習的積極性、主動性與創造性，促進有效學習和知識整合，提高教學質量。

　　二、建設目標

　　1．建設滿足師范教育專業理論和實踐教學需求的科學教育實訓室1個，面積   平米,可滿足   名學生的教學需求。

　　2．培養具有良好的科學素養及人文精神，掌握科學教育的基本原理、教學技能和現代教育理念、技術，實踐操作能力強的科學教育工作者。

　　3. 以師范教育專業素養和應用能力提升為導向建設具有專業特色、地區發展特色的專業課程體系，優化師范專業及學術實踐能力培養課程體系，進行個別專業核心課程進行“課程＋實操”結合的課程教學改革，構建復合型學術創新人才培養模式。 

　　4．探索學生學術實踐能力培養和提升模式，將人才培養的目標定位于打造創新型科研人才和實踐型應用人才分類培養模式。進一步優化師范教育專業人才培養方案和教學大綱，構建分類化的科學課程體系及實驗教學平臺。將學術能力培養提升體現在學生培養過程中。

　　5．建構開放式、多層次和綜合性的實驗教學課程與方法體系，并在此基礎上構建本科生科研導師制，本科生在導師指導下借助實驗室平臺直接參與實踐性科研工作。

　　三、建設思路

　　1、構建實驗課程體系。通過建設和利用科學教育實訓室，構建完整的實驗課程體系。1,實驗課程體系中的實驗內容的選取以師范教育專業的培養目標為指引，在實驗的類型與難度都是與培養中小學科學教師相適應的;第二，實驗課程體系中的實驗內容之間的過度與聯系應當是流暢自然的，打破學科界限，突出科學教育專業的綜合性特色;第三，實驗課程體系中實驗內容的開出符合自然學科發展規律與學生知識結構發展規律的，層層遞進，保證每-一個實驗的開出時都有理論知識與低層次實驗為基礎;第四，實驗課程體系中實驗內容的教學應當做到“雙基”與能力發展并重，在確保基礎知識與基本技能牢固掌握的前提下，訓練學生科學思維能力與科學實驗方法。由此，通過實驗課程體系的建立及優化，盡可能使各實驗課程的效益提高。

　　2. 培養方案和課程體系上突出實踐能力和創新能力培養。在培養方案的制定過程中，積極邀請中小學科學教師參與到修訂過程中來，優化學生實驗實踐能力課程體系。圍繞：“加強基礎、強化實踐、注重能力、促進學生知識、能力、素質全面協調發展”的教育思想，響應科學專業人才培養“厚基礎、強方法”的要求，以創新型科研人才與創業型應用人才分類培養為導向，不斷加強實驗教學條件建設，創新實踐教學內容與教學方法，深化教學改革，穩步提升實驗教學質量。

　　3. 構建基礎型、應用型和研究創新型實驗的階梯式、貫通式一體化實驗課程體系。課程負責人根據課程內容需要，將“實踐性”、“創新性”貫穿于整個課程體系中，將理論與實踐內容相結合，區分實驗實踐類別和層次，在加強基礎理論教學的同時，緊跟學術前沿趨勢，將科研和社會中涌現出的新現象、新問題和新方法引入實驗教學；同時，鼓勵本科生加入研究生導師團隊，鼓勵本科階段開展有層次的自主科研項目，將課堂實驗學習、課外自主研究、社會實習實踐等做良好銜接，形成以學生為中心、形式多樣化、相互銜接和補充的實驗教學模式。

　　4. 逐步構建實驗實踐平臺建設，實現科學實驗實踐教學與管理的信息化，為科學基礎實驗及教學提供有效支撐，為本科生和研究生教學、實踐、科研提供可靠支撐。同時，以“調查觀摩、課程實訓、課程見習、教育實習、畢業論文、學術實踐、創新活動”為內容，以“接觸—介入—研究—應用”為途徑，將學生實踐能力的提升貫穿整個培養過程。同時為創新型科研人才的培養提供支持。

　　四、科學教育實訓室組成

　　科學教育實訓室由生命科學、天文與地理、物質科學和與技術四部分儀器組成，這些儀器集科學性、知識性、趣味性、操作性于一體，以直觀的形式演示出來。學生親自操作，動腦動手，發現其中的奧妙，掌握其中的科學原理。

　　五、推進舉措

　　1、實驗課程結構的調整，指現有的理論課程的課內實驗及獨立實驗課程結構的調整。實驗課程結構調整就其實質而言，就是重新認識和確立各種實驗課程類型以及具體科目在專業課程體系中的價值、地位、作用和相互關系。

　　2、實驗內容的優化，指理論課程的課內實驗及獨立實驗課程中的實驗內容的優化。實.驗內容的優化的本質是指對實驗內容的重要性和有效性及實驗的廣度和深度進行研究，從而進行篩選與整合,并根據學生知識結構的發展規律與實驗內容的難度梯度確定各實驗類型的比重與開出時間。

　　3、實驗教學有效性的提高，指基于實驗教學的教學目標，在實驗課堂的流暢性、知識內容的飽滿度、學生對課堂期望值的達成度等綜合維度上的教學效果的提高。提高實驗教學有效性的實質是根據目前實驗教學情況、教師課后反思及學生實驗報告情況，及時反饋及時調整，規范實驗教學,從實驗開出率、實驗及時率、實驗設組率、實驗成功率及實驗覆蓋率這六個方面入手，提高實驗教學有效性

　　4、實驗課程教材的規范，指科學教育本科專業所涉及到的所有實驗內容的相關教材的規范。規范實驗課程教材的實質是在根據科學教育專業的培養目標，正確確立實驗教學的教學目標的前提下，建設或選用適用于本專業教材，形成具有科學教育專業特色的實驗教材系列。

　　5．優化師范教育專業實驗實踐能力培養方案，構建階梯式實驗課程體系。

　　本項目結合科學教育實訓室的實驗內容及功能，涵蓋課程實驗、學術實踐、專業實踐、畢業論文等全學程實踐體系，將課堂實驗學習、課外自主研究、社會實習實踐等融合進師范教育專業本科生培養方案中，充分利用實驗室功能，形成以學生為中心、形式多樣化、相互銜接和補充的實驗教學模式。

　　6. 規范實驗教學及實踐標準，完善學術實踐項目體系。

　　優化實驗課程及相關課程的教學方案和培養目標，完善實驗教學手冊，詳細規定必修及選修的科學實驗內容及考察評價指標體系，細化每個實驗的重難點、學生需掌握的內容、評分標準等。遵循低年級掌握和了解基礎知識、理論和專業概況、高年級熟練掌握專業技能、能夠自主開展學術活動、提出科學問題并解決問題，單個階段內的任務以及階段間的任務均體現了階梯式進步的螺旋上升，一步一步實現學術實踐能力提升的培養目標。

　　7. 構建“雙師型”教師團隊，形成本科生進入學術導師團隊開展科研活動的良好氛圍。

堅持以創新型科研人才與創業型應用人才分類培養為導向，堅持實踐背景，完善專任教師到一線掛職制度。充分利用小學教育和學前教育教師的優勢資源、突出科研促教學、引領實踐的特點，建立高校-中小學間的積極聯系，聘請教育系統中科學教育專業的一線教師對本科生的實踐能力進行培養；此外，構建本科生學術導師制度，鼓勵本科生進實驗室，借助科學教育實訓室平臺開展科研活動、完成畢業論文、創新項目等，全力提高學生的創新意識、創新思維、學術及科研的實踐能力，培養新型科研人才。

　　序號名稱單位數量

　　二、基礎設備部分

　　1教師講臺張1

　　2學生實驗臺張8

　　3學生凳張48

　　4儀器柜張1

　　二、實驗儀器　　

　　第1部分 生命科學　　

　　1、 植物觀察與探究主題　　

　　1植物種植與觀察套1

　　2植物種植環境對比分析套1

　　3生物數碼互動顯微系統套8

　　4植物生長透明觀察套8

　　5搭建溫室實驗系統2型套8

　　6生態瓶套8

　　7無土栽培2型套2

　　8動植物實驗VR套1

　　2、人體觀察與探究主題　　

　　1人的軀干套8

　　2人的肌肉套8

　　3人的骨骼套8

　　4人的耳朵套8

　　5人的手套8

　　6人的心臟　8

　　7人的胃套8

　　8頭顱套8

　　9三維心臟工作模型套8

　　10聽診器套裝套8

　　11會說話的人體模型2型套8

　　12視力保護提醒器套8

　　13指紋提取紙（分組實驗）學生套8

　　3、 動物觀察與探究主題　　

　　1昆蟲腹部觀察鏡套1

　　2100倍手持探究顯微鏡套1

　　3動物解剖-蝸牛套1

　　4動物解剖-青蛙套1

　　5觀鳥擴音器套1

　　6紅外線電子測溫儀套1

　　7生態平衡套1

　　8母雞肚里有什么套1

　　9昆蟲研究套1

　　10動物園--動物機器人套1

　　第2部分 天文與地理　　

　　1AR地球儀套1

　　2AR月球車套1

　　3我們的地球箱8

　　4數字地球儀套1

　　5星空投影儀套1

　　6體驗地震臺套1

　　7天文望遠鏡3型套1

　　8數碼氣象站套1

　　9模擬火山噴發套1

　　10水的凈化實驗儀套1

　　11月相變化演示儀3型套1

　　12水循環套1

　　13月球儀套1

　　14不同土壤滲水性比較實驗器套1

　　15組裝水輪套8

　　16水能的利用演示器（學生用）套1

　　17溶解實驗盒套8

　　18水力發電模型套1

　　19水凈化套1

　　20搭建星際城套1

　　21垃圾分類3型套1

　　22清潔能源考察與實踐套1

　　第3部分 物質科學　　

　　1、電磁學系列　　

　　1玩磁鐵套8

　　2指南龜套1

　　3電學實驗盒1號套1

　　4多功能導電分析儀套8

　　5簡易電動機套8

　　6電學小實驗套8

　　7自制小臺燈套8

　　8制作紅綠燈套8

　　9電子技術組合包套1

　　10磁學實驗箱箱1

　　11動量倍增演示儀套1

　　12滾球運動套1

　　13電路迷宮套1

　　14花盆生長鮮花套1

　　15在圓筒上行走的小蟲套1

　　16太陽能直升機2型套1

　　17電動投籃機套1

　　18人體導電套1

　　19平衡球2型套1

　　20新能源綜合實驗平臺（學生分組實驗）套1

　　21永動機2型套1

　　22電磁實驗盒3型套1

　　23四合一實驗盒套8

　　2、力學系列　　

　　1空氣實驗箱--神秘的空氣套8

　　2力與機械（一）實驗箱--簡單機械箱8

　　3噴氣火箭套8

　　4小動物爬梯與滑梯套1

　　5液壓起重機套1

　　6液壓機械臂套1

　　7液壓推土機套1

　　8液體鐘套1

　　9機械設計實驗箱1號套1

　　10創客教育--機械結構設計實驗箱2號套1

　　11氣壓水動能源模型套1

　　12水力車套1

　　13彈力玩具套1

　　14百變盒套1

　　15小球自動爬梯套1

　　16彈跳小球套1

　　17基礎構建套裝套8

　　18氣懸球3型套1

　　19水旋渦套1

　　20趣味動感魚套1

　　21升國旗奏國歌套1

　　22萬有引力2型套1

　　23小纜車套1

　　24怪坡（會爬坡的錐體）套1

　　25動物下坡套1

　　26浮力的相互作用實驗儀套1

　　27鋼球爬坡3型套1

　　28龍卷風3型套1

　　29會翻跟頭的魔丸套1

　　30飛機為何飛起來）套1

　　31北京鳥巢模型套1

　　32旋轉木馬2型套1

　　33撞球3型套1

　　3、光學系列　　

　　1光學組裝套件套1

　　2動畫杯3型套8

　　3新型小孔成像套1

　　4空中成像套1

　　5穿墻而過套1

　　6電動調色盤套1

　　7百頁窗模型套1

　　8變臉魔箱套1

　　9多像鏡2型套1

　　4、聲學系列　　

　　1聲學實驗箱箱8

　　2警報器2型套1

　　3變聲器套1

　　4孔雀開屏套1

　　5太陽能唱機（提供樣品）套1

　　6太陽能收音機套1

　　7神奇樂器套1

　　8無線電臺套1

　　9聲音的奧秘套1

　　10魚洗實驗器套1

　　11無弦琴套1

　　12音樂編鐘套1

　　13聲光控樓梯燈實驗箱套1

　　14水控琴套1

　　5、綜合系列　　

　　1風力能源套件套1

　　2綠色能源套1

　　3太陽能小屋套1

　　第4部分 工程與技術　　

　　1數字拼圖計算棋套1

　　2扭出來套1

　　3圍追堵截套1

　　4智慧奇樂多套1

　　5移動15套1

　　6移車出庫套1

　　7五格拼日歷套1

　　智慧墻創意區　　

　　1試試手氣塊1

　　2魔術師的硬幣塊1

　　3唱國歌塊1

　　4太陽能鐘塊1