近日，北京市發(fā)改委多部門聯(lián)合印發(fā)《北京市加快智能體引領(lǐng)發(fā)展若干措施》，明確加速智能體場景落地，大力推進教育等領(lǐng)域打造可復(fù)制、可推廣的智能體落地應(yīng)用模式，以技術(shù)賦能產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級。

　　現(xiàn)代中慶深耕教育三十余年，是教育AI應(yīng)用的先導(dǎo)型企業(yè)。圍繞教育教學(xué)核心應(yīng)用場景，現(xiàn)代中慶成功為教師專業(yè)發(fā)展推出智能體支持，讓智能體從技術(shù)探索走向教育教學(xué)一線。

　　現(xiàn)代中慶AI聚焦教育場景中高頻需求和價值密度環(huán)節(jié)，積累了海量課堂教學(xué)、師范生實訓(xùn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，以及大量精準(zhǔn)教研活動實踐。在此基礎(chǔ)上開發(fā)的AI智能體“小智”，完成覆蓋教師個體成長“備-教-研-評-培-練”全流程的智能化支持。

　　AI智能體 “小智”

　　覆蓋教師個體成長全流程

　　▲ 現(xiàn)代中慶AI智能體形象-小智

　　備 - 賦能備課

　　小智實時解讀新課標(biāo)需求，對話式完成教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化與完善，配合協(xié)同備課平臺，快速生成教學(xué)設(shè)計和配套教學(xué)演示文檔。

　　教 - 賦能教學(xué)與反思

　　課中人機互動，教師向小智調(diào)取課堂資源、發(fā)起學(xué)情問詢。課后，結(jié)合學(xué)情數(shù)據(jù)幫助教師深度復(fù)盤教學(xué)。

　　▲ 借助智能體開展教學(xué)反思

　　研 - 賦能教研

　　教研團隊與智能體交互式研討，小智深挖課堂底層數(shù)據(jù)，對比教學(xué)差異，解答教學(xué)疑點，在互動中深度解剖教學(xué)問題，推動校本教研深度提質(zhì)。

　　評 - 賦能課堂診斷

　　依托課堂學(xué)情數(shù)據(jù)，評課教師可對特定教學(xué)環(huán)節(jié)，與小智探討診斷意見，雙向打磨精準(zhǔn)、個性化的學(xué)情評價。

　　▲ 智能體在評價環(huán)節(jié)提供課堂診斷解析

　　培 - 賦能教學(xué)診斷

　　面向在職教師，前置AI測評為教師數(shù)字畫像，精準(zhǔn)定位能力短板，小智依據(jù)教師教學(xué)短板按需推薦培訓(xùn)課程和名師案例，線上開展個性化教師專業(yè)培訓(xùn)，助力教師碎片化高效學(xué)習(xí)。

　　練 - 賦能技能實訓(xùn)

　　專屬教學(xué)技能實訓(xùn)智能體，依托實訓(xùn) AI 數(shù)據(jù)，與小智精準(zhǔn)挖掘教學(xué)短板，獲取專業(yè)改進意見，通過個人自主訓(xùn)練，快速補齊職前教學(xué)實操短板，提升實踐能力與教學(xué)素養(yǎng)。

　　▲ 智能體在實訓(xùn)后提供智能指導(dǎo)

　　與常見的大模型工具相比，現(xiàn)代中慶智能體并非通用大模型的簡單接入，而是以教育真實業(yè)務(wù)流程為牽引，圍繞數(shù)據(jù)、模型與場景協(xié)同構(gòu)建的智能服務(wù)能力，能夠更精準(zhǔn)地理解教育場景中的任務(wù)目標(biāo)與教學(xué)邏輯，進而實現(xiàn)從“工具輔助”向“任務(wù)協(xié)同”的升級。這不僅提升了教師和師范生的工作效率，也為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了可復(fù)制、可推廣的落地應(yīng)用模式。

　　現(xiàn)代中慶將圍繞北京市智能體發(fā)展部署，深入研究智能體在教師發(fā)展和教育評價等領(lǐng)域的應(yīng)用探索，持續(xù)完善教育數(shù)據(jù)能力和智能服務(wù)能力，推動更多教育場景實現(xiàn)智能化升級。

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