精品案例集征集稿

——高新一中初中部數字化地理教室整體解決方案介紹

一、用戶名稱： 西安高新第一中學初中校區

二、項目需求/背景：

西安高新第一中學初中校區一直以“創辦國際化、現代化的示范學校”作為辦學目標，這些年來廣泛吸取國內外先進的辦學理念，堅持教育創新。為切實有效地突破地理痛點、難點，提出建設數字化地理專用教室的方案。

本校數字化地理專用教室有別于傳統地理教室，依據《全日制義務教育地理課程標準》和《普通初高中地理課程標準》，結合地理課程及科學教育的特點和當今信息技術發展的趨勢和潮流，充分運用現代教育技術，以“數字化”、“虛擬現實技術”為主導，突破時間與空間的限制， 為學生提供更多的高質量的、可更新的科學信息，及時將最新成果納入教學過程，兼顧日常教學和學生探究學習的需要。

三、項目建設

應重視培養未來公民必備的地理素養，重視對地理問題進行探究的能力；讓學生學習對生活有用，對終身發展有用的地理；為教師構建開放的地理課程創造條件，滿足學生不同的地理學習需求；注重學習過程評價與學習結果評價的結合，形成系統、高效的教學評價體系；引入地理領域先端的科技成果，強調信息技術在地理學習中的應用。

（一）方案目標

能夠滿足地理教育教學要求，方便學生熟悉、接觸與操作常規地理教學儀器與現代地理信息技術；學會運用地球儀和數字星球系統來定位并獲取有關人、區域和環境的信息；會使用和構建地圖；學會選擇和使用恰當的圖表技能來呈現地圖和圖表中的證據；學會選擇和使用間接證據——衛星遙感影像和其他資料（儀器、模型、標本等）來進行學習；學會使用現代地理信息技術獲取地理動態變化信息，掌握運用 3S 技術處理、呈現和分析地理證據；了解如何創建虛擬真實的三維地理空間環境，分析地理問題。

（二）方案架構

以教學應用為核心，從用戶角度出發，立足教育促進應用，線上線下服務教學。中教啟星首開先河，在全國范圍內率先開展教學應用，通過開展教學應用培訓，以教促用、以評促用。通過開展教研活動，與各省市、地區教研室共同搭臺，共同提升影響力。通過提供完善的服務，全程服務保障，線上線下服務模式，真正讓實驗室應用起來，充分發揮學科實驗室的育人作用。

（三）核心產品及資源

     數字星球系統：可以把靜態、平面的地理現象轉化為立體，動態直觀的地理現象。同時還可以把大尺度，長時間，大規模的地理過程，直觀的展現在球幕上，讓學生一目了然，構建立體三維的空間概念，還可以把我們難以理解，難以想象的地理事物，動態形象的展示在球幕，強化學生知識的遷移能力！

     交互地圖教學系統：交互地圖教學系統將數字專題地圖與教學課件進行了有機結合，通過超寬屏投影技術、紅外全屏觸控技術以及軟件應用工具設計，實現了地圖資源的自主編輯、組合、添加，更具強大的實時交互能力；地圖編輯工具和課件制作工具，實現的

“地”與“理”的完美結合；強大的教研團隊設計的基于新課標課程資源，實現了世界地理、中國地理的教學范圍全覆蓋；系統實現了多圖層疊加，用于地理現象背后的成因分析的教學，對于突破教學難點具有實效性；交互地圖支持分屏與超寬屏的自由切換，讓地圖更清晰。

     實驗活動專用設備：地圖圖層學習箱適用于中學地理教學，依據地理環境的整體性和區域性的基本原理，基于圖層疊加的現代地理分析方法，能夠輔助學生發現地理各要素之間的內在聯系，是塑造學生地理思維能力的新載體。

四、綜合評述

    中教啟星數字話地理教學設備自上市以來，逐年被列入教育部《中學理科教學儀器配備標準》，教育部《中學地理專用教室裝備規范》，中華人民共和國教育行業標準》(JY28004)，全國教育科學“十一五、十二五”規劃教育部重點課題等。得到了教育專家的認可，學校教師給予的反饋，一致認定具有以下特點：

1. 充分考慮地理課程及科學教育特點，專用教室以為地理課程及科學教育服務為主旨；

2、充分運用現代教育技術，以“數字化”、“虛擬現實技術”為主導，突破時間與空間的限制， 為學生提供更多的高質量的、可更新的科學信息，及時將最新成果納入教學過程，兼顧日常教學和學生探究學習的需要；

3、滿足學生不同的地理學習需要，建立富有多樣性、選擇性的地理教學環境，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要；

4、支持、支撐由過去依托于傳統的課堂和傳統的媒體與技術的講授式教學模式，轉向依托于數字化信息技術環境的自主學習、協作學習、研究性學習的發展式教學模式。促進體驗學習、探究學習、合作學習、自主學習，完善接受學習；

5、遵循夠用和實用的原則。

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