課上我打開了希沃白板，拖了一個長方體進行展示，結果兩個英國小孩興奮地直喊“cool”，而英國的老師則托著下巴一臉認真。因為英國老師覺得如果你事先弄好，無論多復雜的課件都很正常，可他看到我當場就在那操作，嘩啦一下就出來，一會兒調整大小，一會兒變換顏色，說不出的好奇。

　　中英教師交流項目參與者

　　大王老師

　　經濟合作與發展組織(OECD)針對70多個國家/地區的60多萬學生做過一場PISA測試(針對閱讀、數學、科學等領域的大型、跨國、多元的教育測評項目)，結果顯示上海排名世界第一，引發英國教育部門的好奇，這也促成了英國與上海市長達六年的“中英數學教師交流項目”。2019年1月12日，86位上海中小學數學教師開啟了為期兩周的赴英交流的征途。

　　46歲的大王老師，毋庸置疑地成為參與這個項目最年長的上海老師。他笑稱每個參加項目的老師都是優秀的，自己唯一能“碾壓”其它老師的就是年齡。

　　盡管2016年已有過赴英交流的經驗，大王老師在英國哈利法克斯的小學仍過著“神仙”般的生活：凌晨3、4點休息，早上8點上班，每天工作十幾個小時;根據師生反饋，每晚推翻在國內寫好的教案重頭再來;面對學生提出的各種問題，每堂課拿出考四六級聽力的精神……

　　除了上海特色的教學方法，大王老師另外一件事也引起小小的轟動：他把希沃白板、希沃授課助手等信息化教學工具帶到了英國課堂。

　　談起這部分經歷，大王老師顯得有些興奮：“課上我打開了希沃白板，拖了一個長方體進行展示，結果兩個英國小孩興奮地直喊『cool』，而英國的老師則托著下巴一臉認真。”老師的語氣中帶著一份自豪。因為，此次信息化教學工具獲得認可，也意味著中國信息化教學正在走出國門，走向世界。

　　以下內容根據大王老師講述整理：

　　我2016年9月才轉到虹口區的小學，馬上參加了中英交流項目的海選和面試。當旁邊的顧老師對著面試官侃侃而談自己去過哪里哪里，我慚愧地發現自己居然沒離開過亞洲。

　　雖然幸運地通過面試，第一次去英國執教的我是誠惶誠恐的。很感謝當時組建的微信群，讓我認識了一群優秀的上海老師、收獲寶貴的經驗，也讓我產生了一定要再去一次英國的想法。

　　2019年1月，我再次踏上了英國交流之路。

　　沒那么簡單

　　第二次去英國執教，我以為可以駕輕就熟，現在看來大錯特錯。英國老師也在進步，自然對中國老師有了更多的期許和要求。

　　與2016年零起點的《分數的初步認識》不同，這次我執教的《一位數乘多位數》涉及大量計算。我擔憂，對于計算能力相對薄弱的英國孩子，他們能吃透嗎?

　　去英國前幾天，我收到了布置給英國學生的前測，更讓我對此次之行充滿了焦慮。

　　(錯漏百出的答案)

　　第一天交流，觀摩兩節課后，我意外地發現我所執教的Year5班級少有打鬧和交頭接耳，紀律相對來說不錯。我笑著和同伴說，看來中英交流的這些年，英國老師也意識到學生認真聽課對教學質量的影響。

　　而我所教的班級雖然基礎一般，學習熱情卻十分高漲，即使是成績一般的學生都對自己充滿信心，這也是我個人認為中英孩子的最大區別。

　　但在這里交流上課的每天，都考驗著上海老師的臨場應變能力。

　　由于學生吸收能力不同，我需要把在上海的一節課拆成兩節課去講;上海的學生能夠自主完成學習任務，在這里我必須多加以示范性講解，更頻繁地走下講臺指導學生。

　　講課的時候，你無法預知學生對預設的問題會有什么樣的反應。比如上海很多孩子回答時說完答案就結束，但英國學生說完答案后還附上一大串理由，無論對錯。每次我只要聽到“Because……”都眉頭一緊，仿佛應對四六級聽力般高度集中精神。

　　雖然課堂紀律變好了，但一節課中，有的孩子在認真聽，有的自顧自玩，渴了可以去喝水，想上廁所就去了……這極高的課堂自由度，估計會讓很多中國老師崩潰。

　　下課回到公寓，我們必須根據當天上課的情況和英國師生的反饋備課。有些在國內早早準備好的教案，不得不痛苦地推翻重來。

　　于是每個上海老師在這里都像“神仙”一樣。工作8小時?Impossible(不可能)!早晨8點上班，下午4點下班，回家匆匆吃完晚飯，倒頭就睡。3小時不到，就像設置了鬧鐘一般自動醒來，冷水洗把臉，開始工作到凌晨3、4點。回床瞇一覺，第二天完全不需要鬧鐘，因為每次我一定比鬧鐘醒得早!

　　工作是痛苦的，但我也是幸福的，每節課后英國學生都表示很喜歡我的課，還積極和我交流下節課會學什么。英國學生對中國老師的熱情遠遠超過了中國學生對中國老師(是不是有點像繞口令!)。

　　我想可能也與東西方人情感的表達有問題，我們中國人更講究含蓄——愛你在心口難開，而西方人更直觀——喜歡就是喜歡。

　　秀出中國技術

　　我深知一堂好的數學課首先要能激發學生的興趣，讓他們能被老師吸引，英語不好的我只能靠技術來彌補。于是我向英國老師秀出我們信息技術對教學的幫助。

　　課上我打開了希沃白板，拖了一個長方體進行展示，結果兩個英國小孩興奮地直喊“cool”，而英國的老師則托著下巴一臉認真。因為英國老師覺得如果你事先弄好，無論多復雜的課件都很正常，可他看到我當場就在那操作，嘩啦一下就出來，一會兒調整大小，一會兒變換顏色，說不出的好奇。

　　為讓學生對計算更加熟練，我亮出了希沃白板的課堂活動。孩子們一個個躍躍欲試，上前比拼，結束后還不過癮。他們喊著“again”，跑來問我：明天的課上還有這樣的環節嗎?當聽到我回答：“會的。”他們都開心地跳了起來!

　　執教前我很擔心希沃白板在英國“水土不服”，特意做了課件備案，期間非常感謝希沃的小伙伴與我保持密切溝通，解決了我關于軟件兼容、安裝、網絡等疑問，才能讓這一次的教學效果順利呈現。

　　為了實時互動反饋，每堂課我還會打開希沃授課助手。當英國老師看到我用手機把孩子們的練習進行投屏時，神情充滿了震驚。

　　因為傳統課堂中，學生全都做完了課堂訓練，老師才把作業本拿上來，再通過實物投影儀投上去。除了費時之外，學生注意力可能被轉移到別的地方。

　　上海課堂就曾有這樣的趣事：我們一位老師展示內容時，手剛好長了凍瘡，學生好奇地盯著他的手指，把練習都忘了，他的手移到哪兒，學生視線就跟到哪兒。而用手機投屏，可以邊走邊拍照上傳，節省了時間，學生也只會關注：這道題做的好不好。

　　在英國老師的請求下，我決定主動加課，指導英國小伙伴使用希沃授課助手。看到他們因成功投屏而喜悅時，我也有一絲絲激動。

　　說到這里，大家可能會好奇，為什么這群老師和孩子會對咱們的信息化工具有這么強烈的興趣?尤其是看到我希沃白板軟件里包容了上海一到五年級所有數學課件時，兩位英國小伙伴更用我難以想象的可愛動作請求我把資源拷貝給他們。

　　交流中我們了解到，由于版權問題，英國很多資源都需要付費，并且一套學具可能幾百到上千元人民幣不等，一本使用手冊就要超過1000塊人民幣，這樣的價格對于教師來說比較昂貴。當地老師在統一的網頁獲取免費資源，上課把講義打印出來，也沒有統一的教材。

　　所以我剛下課，好幾個老師圍過來，第一問題就是：這些軟件免費嗎?

　　這一刻，我為擁有這么優質的國產教學工具感到幸福與驕傲，笑著說：Yes(是的)!

　　看英國教育

　　經過近兩周的努力，學校有了一點點不一樣的變化：英國學生的計算能力有了提高，書寫格式也漸趨規范(不得不說，他們原來完成作業的格式會讓每個上海老師抓狂);因為我們的到來，英國老師的教研活動也變多了。在這個過程中，除了幫助英國師生學習中國經驗，我也漸漸感受到英國教育中值得借鑒的閃光點。

　　比如面對調皮搗蛋的孩子，在國內我或許會忍不住大聲制止：孩子們，請注意紀律!但在英國學校沒有聽到一句吼聲，老師蹲著、甚至跪著與學生親切交流。一段時間后，我也不知不覺變成蹲在地上給孩子輕聲解惑的大王老師。

　　更讓我印象深刻的是，當地教室有個叫做“心情紙條”的東西，孩子每天進學校選擇今天的心情，老師就知道：這個家伙今天心情很好;這個女孩今天心情不好，要多照顧一下。在中國的課堂，老師對孩子情緒的關注度是遠遠不足的，更多的是關注你有沒有跟著老師走，是否弄懂了這個知識點。

　　縱觀每個細節，無論是對學生的平等尊重、或是對于特殊群體的關照、還是對每個個體心理狀態的重視，英國學校對于“人”的關懷已經深深扎入其教育的骨髓。由于他們教學難度相對較低，老師有更多時間去關注孩子思想品德的培養。這就可以理解，為什么英國的孩子擁有極其強大的自信心、懂得大膽表達自己、更懂得在隊友回答問題的時候耐心等待，給予他人充分的尊重。

　　充實的兩周很快就過去了。在英國的最后幾天，我收到了HUB負責人(英國的HUB里的BOSS相當于我們的市、區教研員)反饋的消息，讓我大為激動：

　　Enjoy the Shanghai lessons.I've been today and they were the best lessons I've seen them do in England so far.(非常享受上海老師的課程。今天的課，是我迄今為止在英國聽到的最好的課程。)

　　英國的老師也知道，我們的英國行僅僅兩周。我們只是從英國老師、孩子的世界路過，把能夠帶去的東西濃縮在短暫的14天。

　　但如果能因此為英國師生打開一扇窗，讓他們知道原來可以這樣上數學課;

　　如果能讓英國的學生發現數學原來如此有趣、原來可以這樣思考;

　　如果能讓他們感受中國信息技術的魅力，因而對中國教育的發展有了全新認識……

　　我想，這就足夠了。

　　編者語：

　　從大王老師的經歷中，我們感受到中英教育中各自的美好，更自豪地看到中國教育理念為英國所學習，看到中國信息化教學工具在英國收獲掌聲。中國教育正在走出國門，中國聲音、中國教育技術正逐漸站立在世界舞臺。向大王老師致敬，向與大王老師一樣，正致力于將中國經驗帶向世界的老師們致敬。